優秀傳統文化與高職語文教學相結合的研究

卜繁燕

摘 要：優秀傳統文化是中華民族幾千年文明的結晶，有著重要的教育價值。將其與高職語文教學相結合，能夠在促進傳統文化傳承的同時，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，助力學生的成長。文章從優秀傳統文化融入高職語文教學中的必要性入手，結合高職語文教學現狀，以其中的主要問題為突破口，探索優秀傳統文化與高職語文教學的結合點，以期真正發揮大學語文教學在高職院校里的積極作用。

一、中國優秀傳統文化融入高職語文教學的必要性

⒈促進歷史文化傳承與發展的必然選擇

隨著社會的快速發展，各種文化思潮大量涌入，尤其西方文化來勢洶洶，已經逐漸滲透到了我國的音樂、電影、飲食、服裝等各個領域，在給人們的生活帶來變化的同時，也促使人們的思想文化開始轉變，有的甚至忽視和反對優秀的傳統文化。為了保持民族文化的獨立性，更好地傳承優秀傳統文化，我們必須引起重視，嘗試在各種領域采用各種有效方法。而將優秀傳統文化與高職語文教學相結合，能夠讓大學生認識到傳統文化是一個民族生存、發展的基礎，找到對民族文化的認同感，從而以更加明確的思想指引他們更積極地投身于優秀傳統文化的弘揚。

⒉對學生進行人文素養培養的必然要求

在當前這個特殊的社會轉型期，社會思想也呈現出多元化態勢，與此同時，各種信息網絡的普及，在帶來便利的同時，也極易使學生在眾多的信息獲取途徑中迷失自己，被各種不良思想侵蝕，滋生崇尚享樂、個人主義、功利主義的思想，對學生未來的發展形成阻礙。在高職語文教學中，廣大教師可將優秀傳統文化進行適時融入，為學生奠定文化自信心。如此，不僅可以打破大學生心中的一些傳統價值觀，還能使學生在中華優秀文化的浸潤下形成深厚的人文修養與高尚的道德情操。

⒊振興中華民族的必然路徑

的確，全球化時代的到來給我們的生活帶來了極大的便利，但也使我們逐漸丟掉最優秀、最應該學習的傳統文化。從這一現實分析，高職語文教學有著艱巨的任務。只有將優秀的傳統文化融入進來，形成文化合力，才能更好地培養大學生的文化認同感，推廣開去，便能激勵全民族的自信心，增強全民族的凝聚力，為我國現代化的發展提供精神動力與智力支持。

二、優秀傳統文化在高職語文教學中的現狀分析

⒈課程定位不準

在高職院校的課程設置中，除了漢語言文學等相關專業，其余大多將語文課程作為公共課，邊緣化現象一直存在。尤其為了滿足社會的需求、提升就業率，高職院校更是將技術技能和專業知識的教育培訓放在了首位，而學生也愿意用更多的時間去考取各種職業技能證書。這些現實的存在，導致語文課程的重視程度較低，整體的教學效果不理想。

⒉教學內容枯燥

長期以來，高職教育過分強調其職業屬性，對學生的人文素質不夠重視，所以在其他學科的學習尤其是語文的教育教學上，更多的是漠視態度。這種為了教而教、為了考試而教的做法，不僅讓課堂生硬死板，也讓學生覺得枯燥乏味，逐漸失去了學習的興趣，而這也使學生減少了接觸中華優秀傳統文化的機會。

⒊社會氛圍稀薄

當前，除了學校的輕視，傳統文化還面臨著社會文化氛圍稀薄的尷尬境地。對于學生而言，家庭是他們接受教育的起點，在他們的教育歷程中有著重要的作用。但從實際來看，學生的父母真正有著正確文化觀念的少之又少。與此同時，各種西方文化的侵蝕，更讓學生開始追捧網絡詞匯，并受到一些不良文化因素的影響。凡此種種，無不顯示出社會文化氛圍的稀薄。

⒋師資水平不高

教學大學語文課程的教師，由于種種原因，存在缺乏必要的專業知識、對課程沒有一個整體的認識的尷尬現實。同時，在教師隊伍中，偏離傳統文化、忽視文化修養的情況時有發生。這些都在一定程度上阻礙了高職語文課教學的發展，總體形勢并不樂觀。

三、優秀傳統文化與高職語文教學結合策略

⒈加強優秀傳統文化教育的課程安排

當前，在一些高職院校，語文教學課程并沒有得到應有的重視，一旦遇到其他學科時間比較緊的時候，語文課程便會取消。鑒于此，我們必須進行深入思考，明確語文教學的定位，將其納入人文素養類課程體系，并對語文教材中傳統文化的知識點進行梳理和總結，真正將語文教學提高到應有的重要地位上來。比如，設立儒家思想等專題講解，教師可以根據自身的教學經驗，靈活地對中華優秀傳統文化進行編制，采用各種新穎的形式，對其進行拓展和延伸，讓學生更加深入地了解中華優秀傳統文化，實現優秀傳統文化的弘揚。

⒉課堂教學貫徹中華優秀傳統文化教育

在高職語文課堂教學中，教師要結合多個方面融入傳統文化。一方面，營造氛圍，激發學習興趣。在課堂講解前，教師可多為學生分享一些傳統文化小故事；在學習經典文化作品時，可借助有趣的教育語言吸引學生的注意力，必要時，還可以適當借助多媒體手段，采用視聽結合的方式，營造良好的學習氛圍，讓學生愛上傳統文化。另一方面，重視誦讀，體會語言之美。在教學一些經典的古詩文時，教師可在誦讀形式上下功夫，結合讀、誦、吟、唱等，幫助學生感受其中的語言美、意境美，讓學生近距離接觸母語，體悟其中的文化精髓。

⒊多途徑提升教師對優秀傳統文化的駕馭能力

教師是教學的關鍵。所以，在高職語文教學中，想要實現優秀傳統文化的有效滲透，必須有強大的教師隊伍作基礎。這就要求高職院校必須對教師隊伍的素質引起重視，積極組織各種培訓，讓教師隊伍實現整體素質的提升。同樣，作為教師，我們必須與時俱進，積極更新教育理念，改革教學方式，必要時可以結合討論、鑒賞、比較、研究、專題報告、講座等方法，激發學生的學習興趣，調動學生在教學雙邊活動中的思維活躍性。

⒋充分利用“第二課堂”進行傳統文化滲透

在充分發揮語文課堂教學主陣地作用的基礎上，教師還要靈活應用第二課堂，對學生進行傳統文化的滲透。首先，教師可以積極鼓勵和支持學生成立傳統文化社團，借助豐富的社團活動，增加學生對傳統文化的學習興趣。其次，教師可利用傳統文化節日對學生進行相關知識的教育，便于學生對傳統文化精神的學習和傳承。最后，教師可與學生一起建立“語文與傳統文化”微信公眾號，通過該公眾號與學生開展傳統文化方面的學習互動，推薦一些優秀的視頻材料，讓學生在輕松的氛圍中深刻認識傳統文化的魅力。

四、結語

高職院校的大學語文課程不能僅限于借助試卷衡量學生成績，更要培養高素質技能型專門人才，加強優秀傳統文化教育，幫助學生認識自我、認識社會、認識人生，塑造健全品格。因此，在實際的教學中，廣大教師必須以培養高技能、高素養的應用型人才為己任，充分認識到優秀文化教育在語文教學中的重要性，同時從教學實際出發，結合課程設置、課堂教學和教師素質、第二課堂等方面的創新，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生民族文化素養，助力民族振興中國夢的實現。

參考文獻：

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