成人高等教育人才培養模式區域性和諧發展研究

譚清彪

摘要：現在，隨著社會的不斷發展，人才需求也變得越來越大。成人高等教育越來越常見，但隨著對我國社會主義規律認識的深化，我們發現，每個區域，不論其大小，經濟及社會的發展都有其特殊的經濟規律，也有其特色。我們在人才培養上，尤其是成人高等教育人才培養上，也應該結合區域，做到更有針對性的發展。

關鍵詞：成人高等教育 人才培養模式 區域性發展

中圖分類號：G724 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）15-0148-02

一、成人高等教育

成人高等教育是高等教育的一個部分，有別于普通高等教育，隸屬于國民教育系列，它同樣是通過全國招生統一考試，各省、自治區統一組織錄取。國家承認學歷。

成人高等教育（成人高考）的授課方式一般有業余、函授及脫產這三種形式，我們可以選擇適合自己的學習方式。業余授課夜校，一般安排夜晚或雙休日上課，主要針對上班族設計，適合想提升自己的在職人員報考；脫產的管理形式跟普通大學基本相同，采用的是全日制教學，主要的區別是教學對象是已經工作的人，但需要脫離工作崗位來學習。函授教學的主要環節有：自學、面授、作業、答疑輔導、實驗、實習、考核、畢業設計及答辯。每學年安排3次左右為期10天或半個月的集中面授。

二、成人高等教育人才培養模式的內涵

（1）人才培養模式的界定。“人才培養模式”就是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。人才強國戰略是黨和國家提出的一項重大的戰略決策。人才資源是社會發展的第一資源，社會要發展，人才的培養就不會停下。人才培養是一直需要關注和重視的焦點之一。

（2）成人高等教育人才培養模式的內涵。人才培養模式包括培養目標、培養過程、培養制度和培養質量這幾部分。

一是培養目標。成人高等教育的人才培養目標是培養現代化的德、智、體、美、勞全面發展的基層和生產第一線的各種應用技術型人才和管理人才，也就是培養適用于地方生產、流通、管理、服務等職業崗位第一線直接上崗的具有大專以上學歷，職業道德良好的應用技術人才和管理人才。

二是培養過程。成人高等教育的培養過程實質就是教育教學過程，包括專業設置、師資隊伍建設、培養方案的制訂及組織實施等。它的專業結構應該根據人才市場的變化，根據社會經濟發展對各類高層次專門人才的需求，根據各自學校的辦學定位、辦學條件和學校總體發展規劃等進行設置和調整。

三是培養制度。成人高等教育的培養制度包括國家相關政策、管理規定以及成人高等教育規章制度。這是實現成人高等教育人才培養目標的制度保障。

四是培養質量。成人高等教育培養質量的實質就是教育質量，人才培養質量反映學校的教育質量，它是直接關系到成人高等教育社會聲望及其生存與發展的大問題，衡量成人高等教育的人才培養質量主要看是否滿足成人學習的需要，是否有利于滿足社會的需要。

三、人才培養模式存在的問題

（1）本科壓縮現象明顯。現在，很多人就讀成人高等教育的目的是提升自己的文憑。正因為有這樣的市場需求，成人高等教育在人才培養時會出現在培養模式上刻意模仿本科院校，導致在教學上本科壓縮現象非常突出，培養特色不鮮明，人才質量不高。這與成人高等教育的本質有出入，是不足之處。

（2）教學管理模式單一。成人高等教育在一定程度上是參考本科教育模式的，因此，在教學管理上，也大部分沿用本科的管理模式。但是這種做法實則存在問題，全日制本科和成人教育的受教群體不同，他們有不同的特點，全日制本科都是學生，但成人教育的群體基本上是在職人群。所以在管理上，也應該采取不一樣，更加靈活的管理方法，考慮到學生的學習動機、職業特點、個性愛好等因素。從而可以提高教學質量和效率。

四、區域性發展培養的必要性

現在很多地方，不僅僅是吉林市，都有區域發展不平衡的狀況。當然，這也是經濟發展的趨勢和規律。區域經濟呈現非均衡發展，對教育方面也是有影響的。教育的目的是根據社會需求培養人才。人才和社會發展有著密切的關系。一方面成人高等教育應該為本地提供相應的人才和智力支持；另一方面，地方也需要支持當地的成人教育機構。所以，成人高等教育體系的建立要與區域經濟發展相適應。尤其是近些年來，隨著經濟的快速發展，市場競爭愈發激烈，人才逐漸成為地區經濟發展的關鍵性因素，為了更好地促進區域經濟的發展，吸引更多的人才，各地政府采取了一系列的措施開始嘗試儲備優秀的人才，成人高等教育也受到了前所未有的重視，其為地方經濟和社會發展服務，從而促進區域經濟的發展。

不同區域的教育發展也是有差別的，經濟發達的地方教育也會相對發達，為了減少區域高等教育發展的不平衡現象，有必要發展成人高等教育，培養更符合當地經濟發展的專門人才。例如，某地引入某一項工程或者技術，但能勝任相關工作的人卻比較少，所以，要把成人高等教育與當地發展結合起來。

成人高等教育的區域化發展并非是空穴來風，其有著較為堅實的理論基礎，如協調發展理論、外部規律論、智能拓展論等都是支撐成人高等教育發展的重要理論支柱。例如，外部規律論就是教育發展的一條重要規律，其主要指的是教育教學要與社會發展需要相適應，教學工作的開展不能脫離社會實際，只有這樣才能真正地提升教育教學價值，提升學生的綜合技能。

五、區域化發展具體策略

（1）突破成人高等教育區域化發展的認知限制因素。在成人高等教育發展過程中，部分教育及行政主管部門工作人員對成人高等教育的認知較為片面，如有的工作者認為成人高等教育與普通的高等教育不同，其所獲取的文憑與普通的高等教育存在差異，社會對于成人高等教育的認可度不高，因此，其與普通的高等教育還存在一定的差距，不屬于同一個層次。這種片面的認知也在一定程度上影響了高等教育的長遠發展，使人們長期以來對成人高等教育存在一定的誤解。因此，筆者認為要發展好成人高等教育，還需突破傳統的認知限制，正確地認識成人高等教育在教育教學中的地位及其對社會發展的影響，這樣才能更好地發揮成人高等教育的作用。

（2）辦學定位立足于區域。所謂的辦學定位立足區域主要指的是成人高等教育的發展要始終以地方經濟發展和社會進步為目標，這樣才能為成人高等教育的發展提供源源不斷的動力。在立足于區域發展成人高等教育時，相關的辦學機構需要積極主動地適應區域經濟和社會發展的需要，要始終堅持以發展地區經濟為辦學宗旨，正視成人高等教育對于區域經濟發展的重要作用，結合當地經濟發展現狀，科學地進行學科設置，為社會培養出更多需要的人才，這樣既能夠滿足學生的就業發展需要，也能帶動區域經濟的發展。

（3）構建有針對性的成人高等教育課程體系。成人高等教育課程體系的建立必須從傳統的以學科為中心，逐漸轉變為以學生為中心，在教學工作開展的過程中， 不僅要注重學科的發展，還需要注重區域的發展，要盡可能的體現出個人價值與區域經濟、社會價值的協調發展，不僅僅只是為了一紙文憑，同時，還需要注重課程體系的先進性與實用性的結合。

綜上所述，成人高等教育區域化發展是時代趨勢所驅，我們要抓住時代特點，順應時代發展。為了促進吉林省經濟發展，不斷推動教育形式改革。

參考文獻：

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[2]曾青云.中國成人教育發展與當代世界潮流[J].河北大學成人教育學院學報，2009（2）.

責任編輯：趙慧敏