“兩學一做”背景下獨立學院學生黨課教育創新研究

史可可　馮國艷

摘要：黨課教育是獨立學院思想政治教育的重要組成部分，有助于幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。隨著獨立學院的發展壯大，學生黨員越來越多，發現目前獨立學院學生黨課教育存在黨課師資力量有待提升、黨課教育內容不夠豐富、黨課教育形式較為單一等問題。因此，提出不斷提升黨課教育主體質量、進一步豐富黨課教育內容、運用多樣化具有針對性的黨課教育方式，以期不斷提升獨立學院黨課教育科學化建設水平，提高黨課教育的質量和效果。

關鍵詞：獨立學院 學生黨員 黨課教育 發展

中圖分類號：D261 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）15-0189-02

一、“兩學一做”背景下獨立學院學生黨員黨課教育的意義

高校黨課教育是對大學生入黨積極分子和黨員進行思想政治教育的主渠道和主陣地，在“兩學一做”背景下，獨立學院開展學生黨員黨課教育具有重要意義。首先，學生黨課教育是宣傳馬克思社會主義理論和共產黨基本理論的重要途徑，在學生黨課教育中，堅持馬克思主義基本理論作為指導思想，讓學生學習和了解共產黨的基本知識、理論和思想，關注黨的路線、方針和政策；其次，學生黨課教育是提升學生黨員黨性、保持學生黨員先進性的重要渠道，在接受黨課教育時，能有意識地將自身思想與行動同優秀黨員所思所想所做保持高度一致，培養其黨性；最后，學生黨課教育是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重要方式。

二、獨立學院學生黨課教育現狀與存在不足

獨立學院黨建工作及黨課教育經歷了較長的發展過程，并取得了一定成績，若以“應然”（預期效果）與“實然”（現實狀況）相比，當前獨立學院黨課教育仍存在如下方面問題。

第一，“誰來講”的問題：黨課師資力量有待提高。黨課教育是獨立學院加強思想政治教育工作的重要途徑，在學生黨課教育過程中，教育主體主要集中在學院黨政領導、黨務工作者及輔導員。獨立學院學生黨課教育質量提高與效果的保證，關鍵在于一支完備而有戰斗力的師資隊伍。但從實踐來看，該隊伍所從事的行政管理任務多，兼職數量多，教學時間短，教學水平有限。同時，在前期師資隊伍組建和選拔上沒有得到充分重視，尚未進行系統的崗前培訓與針對性的輔導，知識、能力與素質難以得到很好提升，其思想政治素質水平影響著學生黨課教育的質量與效果，制約著教育功能的實現。

第二，“講什么”的問題：黨課教育內容不夠豐富。黨課，顧名思義，圍繞黨的基本知識與基本理論展開，主要目的是加強理論武裝，堅定理想信念，發揮表率作用。[1]在實際教育中，教育內容很少依據當前形勢變化選取，資源材料僅局限幾本書，內容針對性與實效性不夠強。大多內容較為枯燥，沿用往年課件進行講述，重復度較高，不能很好地適應和反映新時代要求。學生黨課教育內容在層次、結構、體系上不盡如人意，尚未形成體現獨立學院特色的學生黨課教育系列教材，沒有發揮應有價值。另外，涉及的書本內容多，課外拓展內容少；理論知識傳授多，外出實踐體驗少。

第三，“怎么講”的問題：黨課教育方式較為單一。獨立學院學生黨課教育方式仍然以傳統教學方式為主，簡單地通過課堂講授、組織報告會、觀看視頻等形式傳道授業，內容千篇一律；強調教師主導地位，以灌輸作為主渠道，忽視學生主體作用，將學生置于被動接收地位，沒有充分發揮學主觀能動性。普遍采用教師“講”與學生“聽”的舊模式，而對于學生聽懂與否，理解與否卻不做要求。[2]顯然，這些問題存在已落后于大學生多樣化需求，不能適應新時代要求。需對學生黨課教育進行改革，客觀分析當前存在問題，秉持實事求是的態度，提出獨立學院學生黨課教育創新與實踐路徑，將有利于提升學生黨課教育實際效果。

三、獨立學院學生黨課教育的創新與實踐

學生黨員教育一直受到獨立學院黨政領導的高度重視，鑒于目前獨立學院學生黨課教育現狀及存在問題，需進行必要改革、創新與實踐。

第一，在“誰來講”上下工夫，不斷提升黨課師資力量。黨課教育是獨立學院加強思想政治工作的重要途徑，對黨課教師自身的知識文化水平、語言組織表達能力、教學經驗、理論素質、個人修養和綜合素質等均有較高的要求。[3]具體操作如下：首先，干部專家帶頭，保證黨課的質量。專家干部有豐富的理論積淀和實踐經驗，對黨的理論知識有深刻認識與體會，能將深奧晦澀的理論深入淺出地講授。其次，黨員模范來講，更貼近現實。黨員模范來自基層，更接地氣，了解學生的心聲與訴求，容易得到理解、認可與模仿。最后，成立學生黨課教育師資庫，注重黨課教師知識、素質與能力結構，組織開展教學改革與教學研究。從長遠和整體角度來看，需加強師資隊伍培訓、進修，建設一支“能講、會講、講得透”的陣容強大、梯隊分明、質量上乘的師資隊伍。

第二，在“講什么”上做文章：進一步豐富黨課教育內容。首先，結合優良傳統，我黨有著優良傳統和作風，可結合優良作風進行專題教育，或通過觀看影片學習；其次，結合熱點、社會案例討論分析，社會熱點與案例是社會現象反映，尤其是黨員及其黨員教育方面的熱點與案例；最后，在當今社會道德下滑方面，黨員能做些什么。在黨課教育過程中，不能局限于黨務知識學習，更應重視思想認知升華。[4]黨課內容要緊貼“黨”字、緊扣“黨”字，圍繞黨建基本理論、路線、方針、政策、黨章以及聯系社會熱點、發展變化的形勢。在堅持開展黨的基本知識、基本理論、重大理論創新成果、國內外形勢政策教育的基礎上，結合獨立學院特色和專業特點，開展馬克思主義哲學方法論、人文思想、科學精神、學業引導、心理健康、就業創業教育，促進學生思想、心理、學業等全面發展。

第三，在“怎么講”上謀出路：運用多樣針對的黨課教育方式。在教學方式上，大多采用課堂講授與小組討論相結合的方式，比較單調呆板。[5]靈活性主要表現在創新黨課載體，如借助微黨課進行問題教學與實踐教學等。教師須認真鉆研，熟悉與掌握黨的基本理論知識，努力做到輕車熟路、靈活駕馭，能依據當前客觀形勢及學生特點對教育內容進行靈活變通。針對性主要表現在在各個階段入黨積極分子、發展對象、預備黨員、正式黨員，區分不同層次、不同年級、不同黨齡，結合獨立學院學生思想政治教育工作實際，進行不同內容的講解、傳授與影響。在教學方法上應該提倡“教學有法，而無定法，貴在得法”，可嘗試采用“角色互換式”授課法、“討論式”授課法、“座談式”授課法等作為補充授課，保證學生黨課教育的質量。

四、結語

黨課教育的質量直接影響學生黨員學習興趣及其黨性、思想政治素質的提高。在“兩學一做”的背景下，要逐步加強獨立學院學生黨課教育，不斷明確黨課教育主體、豐富黨課教育內容、完善黨課教育方式，準確把握學生思想及其身心發展規律，不斷提升獨立學院學生黨課教育科學化建設水平及其教育效果。

參考文獻：

[1]王新營.大學生黨課教育狀況分析——以北京印刷學院為例[J].北京教育，2015（6）.

[2]崔永江，尹治世.新形勢下高校黨課“立體化”教學模式研究[J].佳木斯大學社會科學學報，2015（8）.

[2]莫盛程.獨立學院學生黨課教學改革探索[J].產業與科技論壇，2013（14）.

[4]衣海永，范紅，偉張冰.素質教育理念下的大學生黨課創新實踐研究[J].大學教育，2015（11）.

[5]游龍桂.高校大學生黨課教育科學化建設之路徑探討[J].吉林農業科技學院學報，2012（3）.

責任編輯：張蕊