留守兒童教育存在的問題、影響因素及對策

盛會

【關鍵詞】 留守兒童；教育問題；影響；策略

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）14—0022—01

當前，由于城市化建設進程的加快，農村大量剩余勞動力進城務工，其子女大多數滯留在農村，于是教育就面臨一個新的問題——留守兒童教育。受農村整體經濟、文化及教育發展相對滯后等因素的影響，留守兒童的教育狀況不盡如人意。因此，解決好農村留守兒童教育問題，對加快社會主義新農村建設，促進農村社會、經濟及教育等各項事業的健康、穩定發展，推動社會主義和諧社會的構建意義重大。

一、家庭教育缺失

教育不僅關系留守兒童當前學習和生活，而且對其世界觀、人生觀、價值觀培養起著至關重要的作用。但當前，留守兒童面臨著諸多方面的問題，有研究者曾經對242名留守兒童的心理狀況進行測試，其結果顯示他們的心理健康問題很突出，與正常監護子女差距很大，心理問題明顯多于其他兒童。多數留守兒童父母背井離鄉，遠離孩子，家庭經濟不樂觀，家庭教育更是不理想。大多家長只是要求孩子完成九年義務教育，無法真正理解知識的重要性。對于留守兒童來說，他們的父母外出，在家沒人看管，祖輩隔代監護并不能起到父母親自教育的作用，平時的監管也不到位，在學業上，大多數爺爺奶奶無能為力。很多留守兒童在很小的時候，就去干農活，因此，對大多數留守兒童來說，他們的家庭教育是缺位的，無法與學校形成真正的合力。

二、影響學業的因素

當前，由于各種原因，農村學校的教育資源尚不充裕，教學質量偏低。留守兒童的學習沒有一個好的指引者，也無法得到足夠多的幫助，所以很大一部分留守兒童的學習成績都不是很理想。留守兒童學習成績差的原因可以歸結于以下幾個方面：學校方面，農村的師資力量、教學設備、教學質量都跟不上。部分農村義務教育學校無法完全達到教育的基本要求，就更不用說教育學生成才的更高層面的要求了。家庭方面，為了生計父母外出打工，部分家長對孩子的期望值不是很高，導致對留守兒童的教育程度不夠重視。有些家長認為，農村孩子走學習這條路并不一定能出人頭地、學業有成，因此在農村，個別家長給孩子的學業定位于完成九年義務教育。監護方面，留守兒童學習成績低的一個很重要因素是隔代監管。作為一個特殊的監護群體，祖輩監護人普遍年齡都很大，文化素養低，在學習上不能幫助孩子、引導孩子，與留守兒童的思想觀念有很大的差異，導致留守兒童的自律性很差，學習成績無法得到有效提高。

三、留守兒童的教育對策

留守兒童的教育問題不僅僅是農村兒童的學校教育問題，已經成為現實農村中很復雜的社會問題。其中又包括了很多方面，如，留守兒童的學習生活、心理健康、思想道德、行為習慣、人身安全等，它不僅僅影響著留守兒童個人的生活學習。因此，留守兒童的教育問題，不僅是他們的前途以及家庭的未來，還會影響到我國的人力資源發展、社會是否安定、公民的思想道德修養以及社會主義和諧社會的建設，作為教育工作者，我們有理由做好留守兒童的教育，要有擔當意識，教育好每一個留守兒童。

一是要充分發揮學校及教育主管部門對留守兒童的教育與關愛功能，學校應該給留守兒童更多的關懷與幫助，真正履行作為留守兒童社會化過程中最重要場所的職責。加強學校的寄宿制建設，教育行政主管部門也要加大力度，促進義務教育的均衡發展。加大對留守兒童的社會關愛，構建留守兒童監護網。使留守兒童順利地接受九年義務教育，讓他們明白學習的重要性，樹立知識改變命運的思想，從而主動學習。

二是要加大政策調整力度，構建全方位的留守兒童關愛體系。教育對社會發展至關重要，教育事業影響著社會主義新農村建設。留守兒童在社會上被視為弱勢群體，他們的健康成長、學習生活離不開學校、家庭、社會幫助。因此，學校、社會要從宏觀上著眼，從微觀處入手，全方位構建留守兒童的關愛體系，從政策、教育、協助等多方面入手，幫助留守兒童從小形成正確道德觀念和學習意識，九年義務教育學校應加大對留守兒童的管理與教育，將留守兒童培養成有用之才。

編輯：陳富祥