從生物學(xué)科角度淺析本科招生科目選考的利弊

盧佳　于長春

摘要：2014年9月，本科招生科目選考被提上了日程，標(biāo)志著新的一輪高考改革的啟動。本文側(cè)重生物學(xué)科角度從本科招生科目選考對學(xué)生、本科院校、高級中學(xué)三個方面分析了改革的利弊。

關(guān)鍵詞：本科招生 選考 選考科目

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）15-0174-02

從前的本科招生制度大家是眾所周知的，分為文科和理科，都包括3門固定科目，語文、數(shù)學(xué)、外語，文科在高中時期所要學(xué)習(xí)的科目有3門固定科目和政治、歷史、地理，理科是3門固定科目和物理、化學(xué)、生物。2014年9月《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》頒布，啟動高考綜合改革試點，標(biāo)志我國本科招生制度改革啟動，提高高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績由統(tǒng)一高考的三門固定科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個選考科目成績組成。[1]保持統(tǒng)一高考的三門固定科目不變、分值不變，不再分文理科，外語科目提供兩次考試機(jī)會。計入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。從生物學(xué)科角度看，如此的本科招生選考有必要分析其利與弊。

一、本科招生科目選考對學(xué)生的利弊

本科招生科目選考對于學(xué)生而言，主選擇的余地增加，學(xué)生對計入高考總分科目的選擇范圍更加寬廣，可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇科目，揚長避短，充分發(fā)揮自己擅長的科目，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。改革前，考生僅有文科以及理科這兩種選擇，具體考試科目則不能選擇。在改革后，考生可有20種方案進(jìn)行選擇，很多學(xué)生將不會只選擇原來文科或者是理科要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，很有可能文理兼修。[2]這樣，對于消除從前文理分科的各種欠缺是有幫助的。學(xué)生的知識的豐富性得到了提升，綜合素質(zhì)也可得到全面的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專長，而且可以在避免偏科這方面會有一定的幫助。生物學(xué)科深受學(xué)生喜愛，由于是學(xué)生自主選擇，必然會提高學(xué)習(xí)積極性，提高生物學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在中學(xué)階段奠定良好的生物學(xué)科基礎(chǔ)，有利于大學(xué)階段的深入學(xué)習(xí)和發(fā)展。

然而也有對考生的不利方面，在改革后，學(xué)生們對選擇專業(yè)這方面的壓力與難度無疑將要增加，學(xué)生們在剛進(jìn)入高中的時候，就要仔細(xì)考慮自己今后將要主攻的科目，學(xué)生們在選擇專業(yè)這方面的壓力與難度將會增加，還有學(xué)生與學(xué)生們的父母以及高中老師對本科專業(yè)并不是特別熟悉，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們在進(jìn)行專業(yè)的選擇時候不知所措。因此在選擇選考科目的難度與壓力進(jìn)一步增加，這就導(dǎo)致學(xué)生的身心會承受加大的壓力。如果考生在第一次考試中在某一科目獲得了高分，獲得高分自然是好事，但是如果第一次沒有得到理想的分?jǐn)?shù)，之后的學(xué)習(xí)計劃也會因為這次失利而受到影響。[3]

二、本科招生科目選考對本科院校的利弊

本科院校對考生選擇的權(quán)利增加。在改革前，考生只有單一的文科與理科的區(qū)別，而在改革后，考生將會有20種方案進(jìn)行選擇。而且本科院校也有對應(yīng)專業(yè)來選擇高考中的考試內(nèi)容，間接地對考生也同樣進(jìn)行了選擇，從而導(dǎo)致本科院校對于考生選擇的權(quán)利無疑增加了，使得本科院校的學(xué)生具有綜合性。

由于本科院校的學(xué)生變得多樣化，所以剛剛?cè)胄５膶W(xué)生的課程的功底也是各不相同，因此本科院校的教學(xué)等方面需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。[4]就拿本科院校的生物專業(yè)舉例，生物專業(yè)的學(xué)生通常都需要大量的生物專業(yè)知識儲備，而且還需要掌握物理和化學(xué)專業(yè)的知識。如果本科院校設(shè)置單科與考生選考科目相同，只設(shè)置生物單科，那么考生可選擇生物、地理、歷史或者物理、生物、政治等10種選擇，如果本科院校設(shè)置多科目選一，物理、化學(xué)、生物，考生的選考科目只需要有一門與其中三門科目相同即可，那么考生可以有19種選擇，這就導(dǎo)致比設(shè)置單科擁有著更大的概率使得考生沒有選考生物和化學(xué)。[5]所以，不管本科院校怎樣設(shè)置，本科院校的生物專業(yè)的學(xué)生不可能全部同時選擇生物、物理和化學(xué)這三門選考科目。

在高考改革中，本科院校可以對不同專業(yè)的選考科目進(jìn)行設(shè)置，本科院校對專業(yè)的選考科目限制范圍是零到三門，據(jù)統(tǒng)計，本科院校對專業(yè)的選考科目的設(shè)置中，最多的選考科目是物理，是所有設(shè)限專業(yè)的百分之八十一，第二名是化學(xué)，包含百分之六十四，經(jīng)過大量的實際調(diào)查，很多的考生為了在考試中得到高分，故意避開物理這門科目，這就導(dǎo)致選考科目中包含物理這門科目的專業(yè)的人數(shù)不會很多。而選考生物的學(xué)生比例很高，有利于生物專業(yè)招生，但生物專業(yè)生源基礎(chǔ)知識的多樣化同樣為本科培養(yǎng)方案的設(shè)定提出了新要求。[6]

三、本科招生科目選考對高級中學(xué)的利弊

對于高級中學(xué)來說，由于學(xué)生選考科目并不是整齊劃一的，這就使得高中的教學(xué)模式必須改變，作出應(yīng)對，本科招生選考政策出臺之后，每一個班級內(nèi)的學(xué)生不可能選擇相同的選考科目，而且選擇不同科目的學(xué)生上課的時間也是不盡相同，所以這對師資力量和課時的分配產(chǎn)生了難度，原來的這種固有的上課模式已經(jīng)不能再滿足現(xiàn)在的體制。因此學(xué)校必須作出調(diào)整，采取一定的（下轉(zhuǎn)第173頁）（上接第174頁）措施來滿足學(xué)生的不同需求，可以選擇走班制度或者是加課制度。[7]生物學(xué)科的實踐性質(zhì)在走班制模式下，授課難度大大增加，教學(xué)效果難以保障。

本科院校的選考科目的設(shè)置對每一選考科目的選擇人數(shù)有著重要的影響，進(jìn)一步影響到各個高級中學(xué)師資力量的安排。比如本科院校有很多專業(yè)設(shè)置的選考科目中有生物，那么相應(yīng)的有很多考生會學(xué)習(xí)生物這門課程，所以高級中學(xué)的生物教師的需求量就會增加，生物專業(yè)師范生就業(yè)狀況利好，會有更多中學(xué)生選擇生物課程，形成良性循環(huán)，而非師專業(yè)畢業(yè)生可能會面臨更嚴(yán)酷的競爭。[8]有的專業(yè)就會出現(xiàn)相反的狀況，各學(xué)科人才培養(yǎng)的均衡發(fā)展會受到影響。

四、結(jié)論與展望

總而言之，本科招生科目選考使得本科院校和考生的選擇權(quán)利增加，高級中學(xué)的教學(xué)變得更加開放，本科院校在招生的時候不會像從前那么片面，只是參考一個學(xué)生的分?jǐn)?shù)。專業(yè)設(shè)置的選考科目與學(xué)生之間有一定銜接，從以前的“招分”變?yōu)椤罢腥恕保蚱屏藦那暗囊豢级ńK身的弊端。[9]可想，今后本科院校的學(xué)生將會變得更加多樣化，人才也會變得更多樣，學(xué)術(shù)的溝通、思維的交換會變得更頻繁，這才能體現(xiàn)高等教育的特點，對本科院校人才的培養(yǎng)很有幫助。還有本科招生科目選考是實行分類考試，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿，在眾多的專業(yè)中選擇自己適合的專業(yè)。生物的實踐性等特點使得在學(xué)習(xí)生物這門科目的時候變得更加輕松，更能理解高中時期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此，作者推斷在本科選考中選擇生物學(xué)科的考生會有一定程度的增長。但本科招生制度的改革初期，也會有很多新的問題出現(xiàn)，例如填報本科志愿、選考科目的改革等等，對學(xué)生、本科院校及高級中學(xué)都會帶來很多的挑戰(zhàn)，需要全社會共同來面對。

參考文獻(xiàn)：

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[8] 劉玉志.新高考改革背景下高師院校培養(yǎng)卓越歷史教師研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

[9]崔偉，殷樂，李曉慶，呂嘯.計分方式及選考群體對學(xué)生選科成績的影響[G].教育測量與評價，2018（3）：57-62.

責(zé)任編輯：張蕊