讓閱讀成為學生的習慣

景黎霞

【關鍵詞】 小學語文；閱讀；習慣；方法

【中圖分類號】 G623.23

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

14—0059—01

閱讀，與其說是一種愛好，不如說是一種習慣。只要從小培養，它就會像吃飯、睡覺一樣成為生活中最自然的事情。天長日久，書會成為學生最知心的朋友。一個學生如果能夠陶醉于書中，那么他就會思考，明辨是非，懂得如何待人接物……讓學生愛上書，在書中找快樂，這將對學生以后的成長產生很大的影響。

一、怎樣引導學生讀書

閱讀可以改變一個學生，而讀書的興趣在于引導。教學中，教師應根據學生年齡段與興趣愛好，鼓勵學生進行海量閱讀。1.積極了解學生感興趣的書，以“愛聽”“愛看”為基點，引起學生對書的好感，慢慢愛上書，如《馬小跳日記》楊紅纓系列叢書等。2.班組共讀一本書，通過學生間交流不同想法，激發學生繼續讀書的興趣。3.向學生朗讀精彩片段，激發他們的閱讀興趣。教師聲情并茂的朗讀讓學生了解了文章大意，認識了主人公，無形中滲透了朗讀技巧的指導，使學生增強了語感，感受了語言的魅力。4.開展讀書交流活動。比如“我向大家推薦一本好書”，通過學生的語言、視角、講解、朗讀等激起別的學生閱讀欲望。5.向學生推薦有趣、有益的書。除了經典讀物，向中高年級學生適當推薦一些名人、科學家傳記與史書類圖書。讀史可以明志。閱讀歷史類的圖書會讓學生胸懷祖國，放眼天下，心胸寬廣，眼界開闊。

二、教會學生閱讀方法

在教學中，教師要在實踐中引導學生提高閱讀能力與效果，讓學生認識到除了勤奮、刻苦的態度外，還必須學會正確的閱讀方法。

精讀法——書讀百遍。精讀就是仔細地閱讀，這是訓練一切讀書方法的基本功之一。反復誦讀，其實就是精讀，這就是我們常說的“書讀百遍，其義自見”，語文課本就是精讀的范本，反復咀嚼才能知其味、品其義，重點句段、精彩篇章就要精讀細讀。

略讀法——只看重點。略讀是一種瀏覽性閱讀。略讀可以加快閱讀速度，一般人平均速度一秒7個字，20分鐘能讀八千多字，這樣累積下來，閱讀量會大得驚人。拿到一本書，先讓學生看內容提要，或先看序文（前言），借助目錄，對全文有了總體印象，借助目錄挑選篇目選擇閱讀重點，就可以把厚書讀薄了。

跳讀法——尋找大意。跳讀是為了在短時間內獲取更多的信息。跳讀要有明確的閱讀目的，哪些必讀，哪些可以不讀。帶著目的、帶著問題跳讀，就可用較少的時間，把握書的主要內容。

掃讀法——一目十行。掃讀，即速讀或快讀。科技迅速發展，人類的知識以幾何級數增長著。因此必須讓學生在有限的時間內接受更多的知識，以適應知識激增的形勢。

圈點批畫法——加強記憶。就是一邊閱讀一邊動手在讀物上標示重點、難點、警言、佳句。提出問題，寫出體會，作出評價。這是一個注意力高度集中、深入思考的閱讀過程。這種方法對于培養學生思考能力，提高學生理解水平是極為有益的。

細讀法——細心品味。細讀就是要讀“書味”，不僅要求細嚼慢咽、逐字逐句，重要部分還應爛熟于心。好文章要品三味：“即立意之味，名句之味和寫作技巧之味。”只有通過細細品味，才能將讀到的知識以某種方式同頭腦里已有的思想知識和情感聯系起來，通過內化、應用，逐漸轉化為能力。但細讀消耗時間，得選好細讀對象，最主要的還是要有專一的態度和持久的毅力。

閱讀方法是為閱讀目的服務的，閱讀目的不同方法自然不同，而且任何一種方法都不是完美無缺的，為了取長補短，常需要交錯運用，使之相互配合、相互補充。

三、家庭讀書環境的創設

家庭讀書環境的創設十分重要，家長應給學生創造一個有益的讀書環境。

1. 家長會進行專題講座。通過集中講座，幫助、指導家長在家如何配合教師做好一切有利于學生讀書的事項。2.要求家長引導學生在消遣時選擇閱讀。在學生課業之外，首選以讀書作為消遣，力爭讓學生養成良好的閱讀習慣。3.家長在家做好榜樣。不在學生寫作業時看電視、打游戲、玩手機。經常和學生一起看書，交流探討其中有趣的章節、人物等。4.把書作為禮物送給學生。對于一個喜歡讀書的人，最好的禮物莫過于送他一本最渴望讀到的書。剛開始送學生感興趣的書，后來經常送書，可以隨時送，還可以在送之前簡要地說一說大綱，讓學生對書充滿好奇、期待，這樣，學生一拿到書就會迫不及待地閱讀。

對學生而言，從小讀經典書籍，能從中受到真、善、美的熏陶，豐富自己的精神世界，懂得更多的道理，獲得更多的啟示。書給學生帶來希望與夢想，可以站在巨人的肩膀上俯瞰世界。

編輯：張慧敏