初中英語生活化教學“三部曲”

姚偉東

【關鍵詞】 初中英語；生活化教學；方法

與策略

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）

14—0106—01

《初中英語課程標準》強調英語教學應從學生的學習興趣和生活經驗出發(fā)。從學生的生活性和實踐性出發(fā)，以學生的現(xiàn)實生活為出發(fā)點，將學生家庭、學校、社會的生活經歷與課堂教學聯(lián)系起來，給學生生活與學習是一體的感覺。讓學生在“用中學，學中用”，努力提高學生分析問題和解決問題的能力。

一、教材處理生活化

1. 教學內容生活化。一是學生自身的生活內容。學生自身的生活內容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。如，“My name is chen—Jie”“Im from China.”“I am quiet.”“I like singing.”等。

二是學生家庭生活內容。家是學生最熟悉的地方，因此家庭成員的情況、家居擺設等都是學生了然于胸的教學內容。如，讓學生帶著家人的照片來介紹家庭成員，“This is my father.He is a doctor.”“This is my mother.She is a teacher.”等。

三是學生的學校生活內容。校園的許多設施：hallway，playground，computer room，dinning hall等等，都是學生熟悉的詞匯。同時可以結合學生的學校生活，教學更多的詞匯和句子。

2. 課程資源生活化。讓學生多留意身邊的英文廣告，物品說明書，道路交通標志牌和公共場所標識語，還有英文報紙，外國電影，英語歌曲等，有意識地去收集這些容易被我們忽視的英語資源，并把它們帶進我們的課堂，為教學服務。

二、課堂教學生活化

1. 創(chuàng)設情境，模擬生活。在英語教學中，教師的主要任務之一就是要善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設生活情景，讓學生在真實的情景中運用語言，從而達到激發(fā)興趣、提高學生實際運用語言能力的目的。如，在教Asking the way這一單元時，在方法與策略呈現(xiàn)部分，可以按照城市某條街道的布局，借助課桌將教室布置成公園、商店、醫(yī)院、街道等，讓學生在模擬的生活情境中去掌握“Where is the post office？使用next to，behind，in front of，turn right，at the first turning.”等句子和短語。這樣的課堂讓學生有親切感，容易理解掌握新的語言點。學生在練習的時候興趣濃厚，踴躍參與。

2. 利用多媒體技術，創(chuàng)造動感情境。多媒體技術的運用，為英語教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學，改變了以往單調的教學模式，大大提高了課堂教學效率，促使學生更好地接受掌握新知識。例如在教學“Go Shopping”一課時，用多媒體把顧客到商店“購物”的情境制成動畫片。在學生通過操練，建構了語言知識后，再給學生提供幾組不同的購物情境，要求學生運用課文對話自由練習“Can I help you？ Id like……please .How much is it？Here you are.”等用法。通過多媒體創(chuàng)設生活情境，激發(fā)了學生的學習興趣，大大地增強了教學效果。

三、語言應用生活化

1. 布置富有英語氣息的校園文化環(huán)境。校園文化環(huán)境主要包括物質文化環(huán)境和精神文化環(huán)境。物質文化方面的建設主要表現(xiàn)為校園生活、學習場所的語言標識等。如，學校教室（Class×Grade×）、實驗室（Laboratory），教師辦公室（Teachersoffice）等牌子用英文書寫，樓梯轉彎處標上“Be careful.”等；走廊上掛起標識英語的宣傳畫，教室內實物也用英文標出等。

2. 積極開展豐富多彩的英語校內外活動。利用西方節(jié)日和學生生日，開展英語主題活動。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，學生們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，體現(xiàn)了語言的交流作用。另外，可經常性地舉辦一些小型的英語比賽，如演講比賽、唱歌比賽、表演課本劇比賽等富有競爭氣息的活動，讓學生在活動中運用英語，進而促進學英語、用英語的良好氛圍。

四、作業(yè)設計生活化

學生的課外作業(yè)是課堂活動的延伸，是學校常規(guī)教學的一個重要組成部分，是學生獨立運用知識的初步實踐，是檢驗學習效果的一種重要手段。教師應注意發(fā)現(xiàn)和收集學生感興趣的問題，作為設計作業(yè)活動的參考，在設計課外作業(yè)時堅持趣味性、實用性、創(chuàng)造性，根據(jù)不同的教學內容選擇不同的作業(yè)。如學習My name is Gina.這一單元時，可讓學生用英語設計一張school ID card（學生證），寫上自己的姓名、年齡、學校、地址、電話號碼、E-mail地址等，并在接下來的幾堂課中反復使用；另外，可布置一些制作型的作業(yè)，讓學生體驗生活，體會英語。通過創(chuàng)作各式各樣的作品，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。與英語相結合的作業(yè)很多，如賀年卡、生日卡、圣誕卡、張貼畫、英文海報、地圖等等。同學們通過這些富有生活氣息的英語作業(yè)，提升了學習英語的興趣，取得了良好的成績。

編輯：趙玉梅