解讀用思維導圖學習高中物理電磁學

張凱文

(河南省鄭州中學高二5班 450003)

思維導圖就是將繁雜的知識進行整理，從而促使其更加清晰，讓我們一目了然的觀察到各個知識點之間的聯系.

一、思維導圖在新課程中的應用

我們剛剛學習電磁學時，對思維導圖進行應用，可以幫助我們在腦海中構成一個知識結構，我們可以與老師積極互動，和老師之間共同對電磁學這一知識整體進行探討.我們圍繞思維導圖，自主創設情境，從而對知識有一個深入的了解，可以促使我們在課堂上的主體地位得到充分發揮.電磁學課程學習過程中，老師帶領我們開展“卡片游戲”，幫助我們拓展思路，老師在卡片上寫上本節課的關鍵詞，或者相關公式，實際上課的時候，我們帶著卡片中的內容，從教材中找到關于電磁學的相關知識，對卡片中的關鍵詞或者公式進行延伸，這就實現了我們對本節課內容的自主探究.這種情況下，我們在腦海中形成了關于這些關鍵詞和公式的思維導圖.但是我們這時知識粗略的構成了電磁學的“表皮知識”，于是我們的求知欲望被調動.我們可以將這些關鍵詞和公式在腦海中的思維導圖畫下來，然后在接下來的學習中，不斷的添加具體內容，不斷深化，從而促使這一思維導圖變得更加完整和豐富.

圖1

例如，教師向我們展示了“歐姆表”這一關鍵詞，這時我們要通過自主探究的方式了解什么是歐姆表，我們通過自主探究了解到歐姆表是直接對電阻進行測量的儀器，然后我們好奇歐姆表是如何對電阻進行測量的，還想要了解歐姆表的使用原理和制作原理.我們和同學之進行探討，并查閱相關資料.在相應思維導圖中的歐姆表一欄中，添加了具體原理，要想更進一步細化，還可以添加相應的測量原理圖，如圖1.

二、運用思維導圖加深對電磁學的理解和記憶

我們在學習高中物理電磁學過程中，對思維方式進行科學選擇十分關鍵，物理思維當中存在多種思維方式，如何能夠提升自身思維，是學好這一知識的關鍵.借助思維導圖，能夠幫助我們從物理學習當中挖掘物理概念的內在邏輯關系，然后通過圖像的方式將其進行直觀展示，使用思維導圖，能夠輕松看到各個知識點之間存在的關系，然后選擇合理的思維法方式進行解決.若同學們的思維偏離的方向，我們也可以利用物理現象提升自身思維，形成發散性思維.我們日常學習過程中，可以對自我思維能力進行自主檢驗，找到需要保留的思維線索，從而促使解題變得更加簡單和明了.

和其他物理知識相比，電磁學概念相對復雜，同時也具有較高的抽象性，對其進行理解相對困難，要想學好電磁學這一內容，先對概念進行梳理，能夠為接下來的學習奠定基礎.通過思維導圖的方式，將各個概念和原理進行展示，可以借助直觀現象進行表示，可以將日產生活的電磁學現象進行標注，從而加深我們對這方面知識的理解.

三、借助思維導圖掌握解題技巧

高中物理知識學習，要對所有知識進行整合，然后運用綜合能力，解決實際問題.因為在日常生活中，我們遇到的一些物理問題，并不是一種物理現象促成的，往往是多種物理現象綜合在一起而促成的，試卷中的試題也是如此，存在一定綜合性.物理試題中存在的知識較廣，導致我們在解題過程中會遇到一定困難，思路模糊，解題可能會變得盲目，僅能夠看到題目所給條件，但是卻忽略了潛在條件，降低了同學們的解題準確率.

電磁學學習過程中，我們將這一方面的知識，以及和這方面知識相聯系的知識，借助思維導圖的方式繪制出來，這樣我們就能夠清晰的了解到，物理現象當中所包含的知識.思維導圖相對直觀的將這些內容展示在我們面前，我們將這些知識印入腦海中，然后在具體解題過程中，從腦海中搜尋，找到這一題目所給的條件以及引申條件，從而擁有更加全面的解題思路，輕松解答.例如，電磁學當中所包含的內容有電磁現象和規律、家用電器當中的電磁學原理、電場、電路、磁場等等.如果題目為綜合性問題，我們就要在腦海中搜尋相關知識，站在全局角度，分析這一問題，以免漏項.

高中物理電磁學這一內容比較復雜，同學們理解起來也比較困難，相關概念也較為抽象.借助思維導圖對這方面內容進行學習，同學們在剛開始學習的時候，結合簡單的思維導圖，對這一課程內容進行深入探究，借助思維導圖加深對這一內容的記憶，鍛煉自身思維，最后在腦海中形成一個系統性思維導圖，在解題過程中，充分利用.