善研、勤思、提高

賴均琪

摘 要：高考作為選拔人材的重要手段，既要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識也要考查其學(xué)科能力，具有較強的綜合性和科學(xué)性，所以使高考卷往往具有較大的難度。而歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識浩如煙海，紛繁蕪雜，歷史學(xué)科素養(yǎng)對學(xué)生的思維能力和人生觀與價值觀有著很高的要求，這就使高三的歷史備考難上加難。但筆者在多年的高考備考過程中，在對真題的研究中，發(fā)現(xiàn)高三備考中有許多方面是可以讓我們高效而具有目的性備考的。

關(guān)鍵詞：海南卷；全國真題卷；高頻考點；選修教材

中圖分類號：G633.34 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-015-01

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2018年是廣東高考使用全國Ⅰ卷的第三年，在三年前，全國卷無論在難度和深度上來說都有著廣東師生無法企及的高度。但是歷經(jīng)了三年的學(xué)習(xí)與磨合，我們不難發(fā)現(xiàn)全國文綜卷在2011年—2013年三年里呈現(xiàn)出了小切口，高難度，學(xué)術(shù)化的特征。出現(xiàn)了讓“老師教的都不考，學(xué)生考的都不會”的尷尬局面，使歷史高考讓人覺得曲高和寡！但從2014年開始，歷史全國卷中選擇題布局越來越穩(wěn)定，也越來越成熟，而主觀題的新穎和多樣總能讓我們耳目一新。當(dāng)全國卷的形式和難度穩(wěn)定下來后，出題的規(guī)律也就浮出水面。以下，筆者結(jié)合近幾年的高三教學(xué)工作的經(jīng)驗與教訓(xùn)，總結(jié)了幾方面的反思，以就教于大方。

一、關(guān)注海南卷

海南省在高考恢復(fù)后的1977-2007年間，歷經(jīng)了6次高考的改革。2007年年是海南省實施普通高中課程改革以后的首批畢業(yè)生參加高考，經(jīng)過海南省政府再三考慮并研究決定，由國家教育部考試中心為海南省高考單獨命題。而在往后的時間里，海南卷就被冠上了“高考試驗田”的美譽，因為在之后的全國卷中，都能看到海卷的影子。如2015年（海南卷）第9題 .有學(xué)者指出，羅馬帝國雖然衰亡了，但它卻把文明留給了歐洲。這一說法的主要依據(jù)是，古羅馬

A.開創(chuàng)了西方人文思想的先河 B.進行了民主政治的最早嘗試

C.奠定了西方法律傳統(tǒng)的基礎(chǔ) D.提供了治理大國的成功經(jīng)驗

這道題答案選擇是C，主要考的考點就是羅馬法的歷史影響。無獨有而在第二年全國Ⅰ卷就出了一模一樣的考點，2016年新課標(biāo)全國Ⅰ卷 第32題.德國文學(xué)家歌德說，羅馬法“如同一只潛入水下的鴨子，雖然一次次將自己隱藏于波光水影之下，但卻從來沒有消失，而且總是一次次抖擻精神地重新出現(xiàn)”。對此的正確理解應(yīng)是，羅馬法

A.是近代歐洲大陸國家法律的基礎(chǔ) B.為歐洲近代社會確立了行為規(guī)范

C.所維護的民主制度歷史影響深遠(yuǎn) D.不斷地改變了歐洲歷史發(fā)展方向

上題選A.這兩道題無論從考點甚至是語言的表達(dá)上都極其相似。由于文章長度所限，這里就不一一舉例其它相似點。從筆者在的高三備考中不難發(fā)現(xiàn)，海南卷客觀題和主觀題的難度都不是很大，但與全國卷有著驚人的相似。所以認(rèn)真研究歷年的海南卷，對于在眾多歷史考點中選取重點是非常有效的作法。但我們也也清醒的認(rèn)識到，這種相似并不能簡單的照搬。因為全國卷往往是從小切口有深度的挖掘，所以在備考時不能簡單照搬海南卷的考點，而是要注意把海南的考點進行有效的拓展，上升為專題的形式，對學(xué)生進行教授。

二、關(guān)注高頻考點

除了上文要關(guān)注海南卷外，在研究全國卷時，更應(yīng)該注意全國卷歷年的真題卷，高頻考點這個新概念就應(yīng)運而生了。故明思議，高頻考點是就反復(fù)出的知識點。通過對真題的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些知識點是全國卷幾乎每年都出到的。比如工業(yè)革命、一五計劃、蘇聯(lián)社會主義建設(shè)等等。所以研究高頻考點可以使我們備考的目的性與方向更加明確。廣東是參加全國Ⅰ卷的考試，但筆者發(fā)現(xiàn)與其研究全國卷Ⅰ的高頻高點的，Ⅱ卷的知識點更加貼合Ⅰ卷出題的方向。以下是筆者整理的知識點對比：

從以上表格不難發(fā)現(xiàn)從2017年全國Ⅰ卷從28題到35題的考點與前三年的全國Ⅱ卷是驚人的相似。這對于我們高考備考是極具參考意義的。

針對以上的高頻考點，在集體備課中，老師分工合作，對相應(yīng)的知識點進行擴展并形成專題。在第二輪復(fù)習(xí)中對相應(yīng)的高頻考點進行升華！實現(xiàn)備考的目的性。

三、關(guān)注選修教材

高中的三本必修教材是以專題的形式進行編排的，必然存在時序的缺失。但是高考必考學(xué)生的歷史能力就是時序性的理順。所以在備考全國卷時必須注意時序性的整理。而選修的6本教材的內(nèi)容就能非常完美填補必修所缺失的知識點。比如選修三《20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平》里關(guān)于一戰(zhàn)和二戰(zhàn)背景與影響的講述就填補了必修中關(guān)于兩次世界大戰(zhàn)的缺失。再比如選修二《近代社會的民主思想與實踐》中關(guān)于法國大革命與政體交替的課文就填補了必修一中代議制在法國實現(xiàn)的背景缺失。而2017年第41就是考察了這一知識點。

同時，選修課本的課文設(shè)置其實也就是一個個小型專題。如選修四《中外歷史人物評說》中關(guān)于孔子的課文講解，其實就貫穿了對先秦傳統(tǒng)文化的講解。而2016年第24題恰好就考到了先秦傳統(tǒng)文化這一知識點。與選修內(nèi)容又高度重合。

所以關(guān)注選修的教材，把其較好的融入一輪或二輪的復(fù)習(xí)中，使學(xué)生的思維中能構(gòu)建出一個更完整而鮮活的歷史內(nèi)容。這是對整個高考的備考十分重要的。

以上三點，是筆者在整個高考備考中的一些所思。高考雖“高”，但并不是高不可攀，并不可怕。只要我們細(xì)心研究，落實考點，必定摸清其規(guī)律，有效地的進行備考。

[參考文獻]

[1]廣東高考年報（2017） 廣東省教育考試院 主編.

[2]2014-2017年全國歷史高考真題.

[3]選修三《20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平》.

[4]選修四《中外歷史人物評說》.