立意指導下的史料教學設計

張小亞

摘 要：《古代手工業的進步》這節課主要講中國古代手工業的代表性成就，以及手工業的三種經營形態，課標上要求落實古代手工業的特征。古代手工業與古代農業和古代商業共同構成了古代中國經濟的基本結構，它的發展以農業的發展為基礎，同時古代農業與手工業的發展又是古代商業發展繁榮的基礎，本課在教材中占有重要地位。

關鍵詞：立意；史科教學；設計

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-022-01

0

謝晉導言執導的影片《鴉片戰爭》，有這樣一個場景：英國議會為是否通過對侵華戰爭撥款議案發生激烈爭論，一個英國商人，當場打碎了象征中國的瓷器，從而說服了英國議會做出為侵華戰爭撥款的決議。這部分內容給了我極大地啟發。我覺得講手工業這課時候，我們不應該僅滿足于強調我們手工業高超的藝術成就，不同的經營形態特征分析這個淺顯的層面，而應該教會學生去思考：中國古代高超的手工業成就為何沒有在為近代中國的強大提供支持。

基于以上考慮，因此本課的教學重點為：古代手工業發展的歷程及主要成就，以冶金業、制瓷業、紡織業為代表.教學難點：古代手工業發展特征。古代手工業發展對近代中國制造業的啟示。在具體的教學活動中，采取了小組活動、成果展示與教師講授相結合的方式。

教學實施過程

導入：展示素紗單衣和乾隆清乾隆多色釉鏤空“吉慶有余”轉心瓶。

設計意圖：兩件文物體以高超的紡織水平及高昂的拍賣價格，從一個側面凸顯中國古代手工業無可比擬的水準，激發學生了解古代手工業成就的興趣。

1.認識古代手工業

一組史料：司母戊鼎、武器、素紗襌衣、乾隆淤滯杏林春燕圖碗、云錦、龍袍、蘇繡。

二組史料：“明初，瓷都景德鎮有官窯58座，資金充足，設備先進，民窯不過20座。但官窯管理腐敗，成本高昂，很快衰落下去。

長期以來官營作坊的工匠主要來自管奴婢、刑徒和征調來無償服役的民間工匠。在強制勞動、囚徒式管理下，工匠常常怠工、逃亡和起義?！?/p>

三組史料：男耕女織圖、《木棉歌》。

“俗務紡織，不止鄉落，雖城中亦然，里嫗晨抱紗入市，易木棉以歸，明旦復抱紗以出，無頃刻閑織者率日成一匹，有通宵不寐者。田家收獲，輸官償息外，未卒歲，室廬已空，其衣食全賴此?！薄髡隆端山尽?/p>

設計意圖：以思維導圖的形式，展示古代手工業的成就以及三種經營形態。通過三組史料，分析三種經營形態的不同特征。

2.小組活動：提前準備了小組活動任務，要求學生以分組的形式，在紙上分別完成“官營手工業發展歷程”“民間手工業發展歷程”“冶金業發展歷程”“陶瓷業發展歷程”“紡織業發展歷程”“三種經營形態對比”的表格。學生進行活動時，大屏幕展示倒計時，強調學生活動的時效性。學生分組完成后，老師借助授課助手，將學生的作品拍照，大屏幕展示，學生自己進行講解，老師適當補充。

學生講解結束后，老師借助思維導圖，對重點內容進行補充，強調。

設計意圖：以小組活動的形式進行，每組都有學習任務，即可檢測學生的自學情況，也可培養學生的合作學習意識。使用了希沃5的倒計時功能和希沃手機助手大屏幕展示學生作品，目的是提高小組活動的效率，增強成果分享意識，促進交流學習。

四組史料：歷代盛行的官營作坊，在明清時期受到沖擊。江南城鎮附近農戶不事農耕，“盡逐綾綢之利”，漸成風尚，城鎮中“絡瑋機杼之聲通宵徹夜”的情形亦載于史籍。明萬歷年間，僅蘇州絲織業中受雇于私營機房的職工就有數千人，是管局的兩三倍。清初在蘇州復置官局，設機800張，織工2330名。至康熙六年（1667）缺機170張，機匠補充困難，而同一時期蘇州民機不少于3400張?！凹诣梯S二戶篡組，機戶出資，機工出力，相依為命久已?！薄吨袊Y本主義發展史》

五組材料：“《老學庵筆記》記載：亳州出輕紗，舉之若無，裁以為衣，真若煙霞。一州唯兩家能織，相與世世為婚姻，懼他人家得其法也”。

“朕觀四民之業，士之外農為最貴……今若于器用服玩爭尚華巧，將多用工匠。市肆中多一工作之人，則天畝中少一耕稼之人。”—《清世宗（雍正）實錄》

設計意圖：閱讀史料，探討中國古代手工業發展受限的原因。培養學生基本的論從史出的學科能力。

六組材料：古代絲織業中心分布變遷（地圖）

設計意圖：將教學內容涉及到地理的內容落實到地圖上，引導學生準確地再現其空間位置，據圖論史，引導學生分析歷史地圖所呈現的信息，可以有效提高學生閱讀和分析歷史地圖的能力。

七組材料：圖片資料：“虎座鳥架鼓”、“云紋漆器”、“飛天玉雕”、“翠玉白菜”、“造紙業”、“鄭和船與哥倫布船模型的比較”等。

設計意圖：這些圖片，從漆器業、玉雕業、造紙業、造船業等方面對古代手工業成就進行多行業展示，消除學生對手工業成就僅局限于課本所講授的行業，拓寬學生知識面。

八組材料：

圖片：中國瓷器在歐洲深受歡迎

“邊城暮雪雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無數鈴聲遍過磧，應馱白練到安西。—《涼州詞》

“波斯商賈度流沙，夜聽駝鈴識路賒。采玉河邊青石子，收來東國易桑麻?！薄R祖常

設計意圖：通過兩條絲綢之路，中國古代手工業享譽世界，廣受歐洲人的喜愛。但世界步入近代以后，中國的手工業卻沒有長足的發展，引起學生思考。借助思維導圖展示古代手工業的特征。

插入視頻資料：《一地破碎的瓷器引發的戰爭》、圖片“花樓機”“珍妮機”

設計意圖：視頻資料截取自謝晉執導的《鴉片戰爭》。學生可以自由發言，老師提供錢穆先生《國史大綱》中的資料予以補充。

通過《經濟日報》上對中國制造業的評論文字，啟發學生思考為何在第二次工業革命和第三次工業革命后，madeinChina竟成為低廉制造業的代名詞，被烙上代工廠質量低下，模仿等印記。讓學生通過強烈的對，感受近代中國落后的原因。