小學中年級語文閱讀教學策略初探

毛玲

摘 要：在當前新課程改革的背景下，小學語文不僅僅是要傳授學生文化知識，更要使學生通過大量的閱讀來提升學生的文化素養，促使學生得到全面的發展。因此，在小學語文教學中，提高閱讀教學的效率是十分重要的。在小學中年級閱讀教學中，教師要加強對學生良好的閱讀習慣和閱讀技巧的培養，教師要改變傳統的灌輸式教學方法，調動學生的積極主動性，對教學方法進行有效的創新，進而使學生能自主的進行閱讀探究，為提升自身綜合能力打下基礎。本文就小學中年級語文閱讀教學策略進行分析。

關鍵詞：小學中年級 語文閱讀教學 策略

閱讀教學作為語文教學中的重要組成部分，對集中學生的注意力，提升學生的閱讀理解能力、寫作水平和文學素養有著重要的推動作用，并且在語文的考試測驗中占據著重要的位置。但在當前小學中年級語文閱讀教學中，仍存在著一些問題，導致閱讀教學的效果差強人意，如部分教師仍受傳統應試教育的影響，重視學生的學習成績，忽略對學生能力的培養；學生由于自身的性格特點，對閱讀教學缺乏興趣；閱讀內容、題材存在難度等等的問題。因此，教師要提高閱讀教學的效率，就要做好準備工作，豐富教學方法，增強閱讀的趣味性，做好對學生的引導工作，幫助學生養成良好的閱讀習慣，從而有效的提高學生的閱讀能力，提高閱讀教學的效率。

一、當前小學中年級語文閱讀教學中存在的問題

（一）學生缺乏閱讀興趣

由于小學階段的學生自律性較差，注意力不夠集中，容易受外界因素的干擾，從而在閱讀教學中，學生對文章的閱讀缺乏興趣，大都在教師的要求下被動的進行閱讀，缺乏自主閱讀的習慣，導致對文章理解不深，限制了學生閱讀能力的提升。

（二）缺乏豐富教學模式

教師在進行閱讀教學時，仍采用傳統的教學方式，缺乏豐富的創新模式，導致課堂氣氛沉悶，學生在枯燥的學習環境中很難產生對閱讀的興趣，不利于學生對文章的理解，影響了學生思維能力的發展。

（三）忽略了家庭的重要性

學校是學生學習和成長的第一場所，對培養學生的綜合能力有著重要的責任，但家庭對學生的作用也是極為重要的。當前大多數家長都存在這樣的想法，學生在學校接受教育，所有的事情都是學校和教師的事，在課后只是對學生的作業進行監督，并要求學生進行大量的試題練習，缺乏對學生閱讀的輔導和綜合能力的培養，導致學生閱讀能留得不到提升，影響學生的閱讀興趣。

二、提高小學中年級語文閱讀教學的有效策略

（一）通過略讀明確學習目標

在語文閱讀教學過程中，在學習每一篇課文之前，每一位教師都要明確教學目標，然后，讓學生通過略讀明白本文所要講述的內容與知識點，并且做到心中有數，讓學生知道自己學習的方向，并且讓學生快速主動地進入自主探索的學習氛圍。

例如：學習《鳥的天堂》時，老師在上課之前讓學生整體略讀，通過讓學生整體略讀，領略內容大意，幫助學生對文章進行理解，為學生細讀文章做準備。而且學生通過略讀，找出文章每一段的主題句，獲取文章的大意。一篇文章通常是圍繞一個中心展開的，讓學生理解主題句與文章的具體事實細節的關系，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接句關系來分析、推斷段落大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章的正確信息。通過略讀的方式，不僅提高了學生的閱讀能力，還提高了學生分析總結的能力。

（二）通過細讀加強對詞、句的理解

教師在對中年級學生進行閱讀教學訓練時，可以首先讓學生根據課文的標題，猜測這篇課文主要想表達的內容，讓同學們各抒己見，因為一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在內在的緊密聯系，每段的內容與主題都有著很重要的聯系。通過細讀可以使學生對文章內容進行逐字逐句的分析與理解，這樣不僅有助于學生掌握更多詞句，同時也能夠提高學生對于課文的理解和掌握能力。

例如：在教學《觀潮》一課時，由于大部分的學生都沒有真正的到海邊去欣賞大潮的景觀，從而對課文的閱讀存在一定的難度，教師可利用多媒體技術為學生進行視頻的播放，為學生創設情境，從而刺激學生的視覺和聽覺，使學生能深入其境，激發學生的閱讀興趣。

（三）傳授學生正確的閱讀方法和技巧，培養良好閱讀習慣

“授人以魚不如授人以漁”，教師在進行閱讀教學時，要有效的培養學生的思維能力，促使學生進行自主思考，使學生掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧，從而使學生能更深入的理解課文的內容，感受作者的情感，并能發揮自己的想象力，產生自己對課文的獨特理解，有效的提高了學生的閱讀能力，并使學生養成良好的閱讀習慣，進而提高了閱讀教學的效率。

例如：在教學《幸福是什么》一課時，教師可在學生理解課文內容后，說一說本文的中心思想，理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義，要求學生結合自己的感受，運用自己的語言進行描述，從而培養學生養成良好的閱讀習慣。

（四）抓好課外閱讀，擴大閱讀面

注重培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，鼓勵學生利用課余或課間，閱讀圖書角或閱覽室的書籍，“書籍是人類進步的階梯”。讓孩子們從小愛上閱讀，愛上語文。在班級開展豐富多彩的活動，朗讀比賽、講故事比賽、誦讀經典等多種形式的讀書活動。讓孩子們認真閱讀，感受讀書的樂趣，受到中華傳統文化的感染與熏陶，豐富自己的精神世界，用書香滋潤心靈。

結語

閱讀教學作為小學中年級語文教學的重要環節，已經引起了學界的高度關注和重視。隨著新課程改革的不斷實施和推行，對小學中年級閱讀教學提出了更高的挑戰。因此，語文教師要不斷提高自身的專業素養，在閱讀教學中創設趣味場景，注重與小學生之間的溝通和交流，所以教師在教學中要加強對教學方法的研究和應用，提高學生對語文的學習能力和教學質量。我們只有在教學教法上去適應新時代的需要，才能讓學生學有所獲，學有所成。

參考文獻

[1]吳薇.談小學語文中年級閱讀教學策略研究[J].學周刊，2018（17）：132-133.

[2]周也葑.淺析小學中年級語文閱讀教學策略[J].中國校外教育，2016（21）：141-141.

[3]孫彩旺.淺談小學中年級語文閱讀教學策略[J].中國校外教育，2016（11）：92-92.

[4]林琴英.小學中年級語文閱讀教學策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（03）：179-179.