淺談初中數學學習興趣的培養

張萬生

摘 要：在中學數學教學中，怎樣才能提高教學質量？我們的一般做法是：教師認真備好課，講課時把知識講的詳盡、透徹、做好練習，學生就會運用知識，學習成績就能提高。但事實并非如此，還需教育學生愛學習，幫助學生培養學生興趣，培養方法要因人而異，教師要做深入細致的心理分析等。本文就如何積極培養興趣，變被動學習為主動學習做一些探索。

關鍵詞：課堂教學；培養興趣；被動；主動

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-068-01

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在中學數學教學中，怎樣才能提高教學質量？我們的一般做法是：教師認真備好課，講課時把知識講的詳盡、透徹，學生就會運用知識，學習成績就能提高。但有時事實并非如此。下面談一點自己的體會，請同行斧正。

一、樹立崇高理想和正確的學習動機

教育學生愛學習，幫助學生培養學生興趣，采用的方法要因人而異，教師要做深入細致的心理分析。但有一點是共同的：一個學習階段開始時，教師應當通過各種形式幫助學生樹立崇高的理想和正確的學習動機，這對學生會產生積極的影響，教學工作中，師生就會容易互相配合，知識的傳授也會得心應手。

二、激發學習興趣，培養自信心

興趣是一個人經常趨向于知識、掌握某種事物，并且有積極情緒色彩的心理傾向。學生總是帶著肯定的情感去認識自己感興趣的對象和現象，因此學生就經常用“喜歡數學”，“愿意聽某老師的講課”等來表達興趣之所在。

（一）培養學生的學習興趣應做到以下幾點：

1.基礎知識的貯備是產生和培養學習興趣的基礎。例如解二元二次方程組：

學生具備的基礎知識有：一元二次方程根與系數的關系、一元二次方程的解法、多項式的因式分解、二元一次方程組的基礎知識、二元二次方程組的解法等。如果學生不具備這些知識，那么解這兩個方程組就無從下手。產生學習的興趣顯然是不可能的。因此，產生學習興趣學要從抓學生的基礎知識和基本技能的訓練入手。

2.要在教學實踐活動中培養興趣。例如在講了解三角形后，帶領學生去測量學校旗桿的高度，測量河兩岸兩點間的距離等。重點要通過深刻挖掘教材，利用所學的知識把教材和解決實際問題聯系起來。下面問題即屬于此類：

問題：如圖，在鐵路a的同側有兩個工廠A，B，要在路邊建一個貨場C，使A，B兩場到貨場C的距離的和最小，在圖上作出點C。

通過解決這些問題，培養了學生的興趣，教學效果良好。

3.根據學生不同學習水平培養興趣。例如在講“單項式乘法”中，課堂上附加例題：“衛星繞地球運行的速度（即第一宇宙速度）是米/秒，求衛星繞地球運行秒走的路程?！贝祟}學生能順利解答。在此基礎上進一步介紹第二宇宙速度、西昌和酒泉衛星發射基地，探月工程，我國航天事業的發展等。學生的學習興趣濃厚，課堂氣氛很活躍。誰能說在他們中間將來不會出祖國的宇航員呢？

（二）積極挖掘教材，激發學生求知欲

每個學生都有求知欲望，一旦這種欲望被激發，學生將會在學習中積極進取。因此教師必須遵守循序漸進的原則，挖掘教材、學生兩方面的潛在因素，充分展現知識的發展過程，交給學生主動權。

（三）創設良好的學習環境，使學生樂于學

我們知道良好的課堂氣氛、和諧的師生關系，能使教師愉快沉著的教、學生專心有效地學。教學過程中經常會遇到學生不注意聽講和對教師的提問答非所問的情況，怎樣處理才能保持良好的課堂氣氛和師生關系，完成好每節課的教學任務呢？

1.當學生走神時，不要批評，只要暗示、提醒或通過扼要的提問來集中其注意力。

2.當學生對問題回答不上時，不要訓斥、冷淡，而應當耐心啟發，幫助消除心理負擔，進而解決學習中的困難。

3.課后適當組織學生暢談自己學習數學的體會和收獲。

4.要使學生愛學習，教師就要熱愛每個學生，樹立教師自己良好的形象與示范作用。

（四）教學中要注意讓差生體驗到成功的快樂

首先應創設動腦的機會，使其認識到無成果的學習是無效的學習。如把新課的起點針對性放低，學習前先給“鋪路搭橋”，減緩學習的速度等。同時注意減輕差生的課業負擔，使他們樂于作業。另外要尋找平時學習中的“閃光點”引發自信心，使他們相信自己能學好。

三、調動積極性和主動性，提高數學成績

激發學生學習動機，調動學習積極性，使學生形成一種探求知識的內部動力，這是學生學好功課的心理基礎。傳統的教學方法弊病之一在于教師講的很多很細，滿堂灌現象較嚴重，教師教什么，學生只能學什么，學生整天泡在題海中無力自拔、昏昏沉沉，這樣使學生在學習中出于被動狀態。為了更好的培養學生的數學思維能力，提高學生素質，使學生的學習由被動變為主動，教師必須改進教學藝術，激發學生求知欲。

1.一個學生對他所學的課程有所偏愛，在很大程度上受到任課老師的影響。因此教師要通過語言、形態等努力樹立自己在學生心目中的威信。

2.及時分析學生的聽課反映。從上課的面部表情可以看出學生是否聽懂，從眼神可以發現思想是否集中，從坐姿及部分動作可以得到其他信息。通過這樣不斷調整教學過程的組織形式，才是調動學生積極性的關鍵。

3.堅持每節課都使學生學有所得，能使學生的積極性具有持久性。不論概念課還是習題課都要注意這點。

4.在教學中應及時地、實事求是地肯定學生的進步。當學生有了點滴的進步，哪怕是考試多得幾分，就應及時肯定，促使學生增強信心。平時還可以講數學家華羅庚、陳景潤、張廣厚以及科學家們勤奮學習的故事，并注意組織談理想、談志愿、比學習、賽進步。這些都是幫助學生建立正確學習目的好方法。

激發學生的興趣，使之樂于學；啟迪學生的思維，使之善于學；誘發學習的動機，變被動為主動，是提高數學教學質量的重要環節，也是當前中學數學教學改革的主要任務。