中小學圖書管理員不應被邊緣化

/ 湖南省長沙市教育科學研究院院長

中小學圖書館是學校的書刊資料信息中心，是學校教育、教學和教育科學研究的重要陣地。隨著教育改革的深入推進，圖書館在中小學校立德樹人方面的優勢和作用越來越明顯。它既是采集各類文獻信息，為師生提供書刊資料、信息資訊等服務的重要基地，也是貫徹黨和國家的教育方針，指導學生開展課內外閱讀，對學生進行政治思想品德、文化科學知識等教育的重要場所，還是培養學生進行文獻檢索，收集、整理資料，開展研究型學習，培養終身學習能力的重要陣地。近年來，各地區各學校高度重視圖書館的建設，投入了大量的人力和財力。可以說，大部分中小學校園內最好的建筑是圖書館，最優的環境是閱覽室，最貴的設施是圖書。但是，正如英國圖書館專家哈里林所說“即使是世界上一流的圖書館，如果沒有能夠充分挖掘館藏優勢、效率和訓練有素的工作人員也難以提供廣泛有效的讀者服務”。因此，建好圖書館，關鍵在館員。

有專業素養，做育德育心的“圖書人”

圖書館是學生課堂教學的拓展與深化，是教師教育科研的基地與平臺。圖書管理員要強化服務意識，充分利用館藏資源，為學生和教師做好針對性、人性化的服務，通過自己的服務和示范，起到對學生潛移默化的影響，達到育德育心的效果。

首先是要保證環境整潔。圖書館是讀書和研究學問的地方，只有營造一個安靜、干凈、溫馨的環境，才能讓讀者靜下心來閱讀和思考。因此，圖書管理員要及時阻止閱覽室外面的吵鬧與喧嘩，提醒讀者說話要輕聲，行動要輕手輕腳，閱讀時不要發出聲響。要勤搞衛生，經常開窗通風，保持空氣清新、窗明幾凈，室內適當擺放一些花草盆景，書刊報紙擺放整齊，計算機工作正常，網絡通暢等。

其次要保證借閱便捷。館藏書刊要及時登錄、科學編碼、合理收藏，熟悉館藏書籍、期刊等資料的擺放位置，縮短檢索和查找的時間。要簡化借閱和歸還的登記流程，熟悉計算機操作，提高辦理借閱手續的效率。還可以把最新的期刊、借閱較多的書籍、熱點書刊擺放在方便和醒目的位置，便于師生自己查找和翻閱。

再次要熱情服務。要注意自己的面部表情、肢體動作、語言文明等。時刻保持微笑服務，對每個讀者進出閱覽室要給予目光關注，平時的坐姿、站姿要親切自然，優雅得體，堅持講普通話，使用禮貌用語，取放物品輕拿輕放……通過溫馨的服務，讀者有賓至如歸的感覺。

有擔當意識，做立德樹人的“教育人”

圖書管理員不僅僅是學校教育教學活動的服務者，更是落實立德樹人、培養學生核心素養的重要力量。當前有很多圖書管理員認為，學校領導同事重視的是課堂教學，家長學生重視的是學業成績，圖書館的工作處在從屬地位，關注度不高，意義不大，因此把自己定位為服務者的角色，只要領導檢查時不出錯就行，平時工作中甘當配角、不求實效。長此以往，不僅學校圖書館將形同虛設，教師本人在專業發展上也是一事無成。只有把圖書館看成是學校的第二課堂，推進素質教育的重要基地，培養學生核心素養的重要抓手，才能以主人翁的精神做好圖書館的各項工作，真正發揮圖書館在立德樹人中的作用。

可以舉辦豐富多彩的讀書活動。青少年兒童精力充沛，想法奇特，參與欲和表現欲很強。圖書館可以根據學校的育人目標與課程安排，設計一些與課堂教學互補的興趣類課程，如書法、繪畫、剪紙、藝術欣賞等，培養學生的興趣愛好和藝術特長；也可以與學校共青團、少先隊、學生社團、興趣小組的活動結合起來，為他們的活動提供場地、設施、學習資料等，豐富學生的學習生活；還可以根據學生特點，經常舉辦故事會、辯論賽、詩文朗誦、征文比賽、劇本創作與表演等活動，提高學生的學習熱情。

◎圖片來源于攝圖網

可以組織研究性學習。研究性學習是培養中小學生創新精神和實踐能力的有效教育方式。魯迅先生曾指出：“孩子是可以教服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，也想潛入蟻穴……”圖書館應該充分利用豐富的館藏資源和學生的好奇心、求知欲，組織學生圍繞一定的主題開展研究性學習。如對課堂上某個人物、事件、自然現象、科學發明等進行延伸閱讀，拓寬知識視野，以傳統文化為主題開展春節“年文化”的比較、中秋詩文征集活動，以人文和地理知識為主題開展“美國節”“非洲節”等。這類活動可以根據學生自己的興趣愛好確定研究主題，獨立或與人合作設計研究方案，收集整理資料，開展分析論證，完成相關作品，從而培養學生的動手實踐和合作探究能力。

有引領作用，做愛書薦書的“讀書人”

中小學生因為學習任務重，沒時間自由閱讀自己喜歡的書籍，看到圖書管理員整天以書為友、與書為伴，會自然產生一種羨慕和尊敬。圖書管理員要充分利用學生這種心理，著力打造自己愛書讀書的形象，讓自己渾身上下透著“書香味”。

要時時讀書，手不釋卷。圖書管理員要盡可能把整理書籍、打掃衛生等事務性工作安排在學生上課時間完成，在課間和課余時間要手不釋卷，讓學生任何時候看到你都在讀書。讓學生對你產生天然的親近感、敬佩感，覺得圖書管理員愛學習、有知識，值得信賴和尊重。

要主動薦書，引領閱讀。圖書管理員自己首先要博覽群書，熟悉當前流行的書目，熟悉不同年齡、不同性別、不同性格學生的閱讀興趣，針對不同的讀者群主動薦書，這樣，可以起到有的放矢、潤物無聲的效果。有的學校心理健康輔導老師就和圖書管理員合作，針對個別有不良心理傾向的學生，讓圖書管理員裝著無意的推薦有關書籍，學生在無意識中接受了心理干預，效果就非常好。

中小學校圖書管理員不應是學校的輔助人員，應該和學科教師一樣，都是立德樹人的主力軍、學生成長的引路人。充分發揮圖書管理員的育人作用，是學校推進素質教育，拓展全方位育人、全過程育人的重要途徑。