新形勢(shì)下高中班主任工作的管理策略分析

祖力比亞·艾爾肯

摘要：一個(gè)好的班主任能夠帶好一個(gè)班，而且還能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人做好充分準(zhǔn)備。班主任同時(shí)又是一名藝術(shù)家，但是，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家，因?yàn)榘嘀魅蔚摹白髌贰笔且粋€(gè)個(gè)活生生的人，是能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造出無(wú)窮財(cái)富和價(jià)值的人。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，在管理上要緊跟時(shí)代發(fā)展的發(fā)展，要體現(xiàn)出管理的藝術(shù)性。使學(xué)生都能在班主任的引導(dǎo)下?lián)碛姓_的價(jià)值觀和人生觀，使他們的身心都能得到健康發(fā)展，為迎接高考的到來(lái)做好充分準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；工作

高中沉重的學(xué)習(xí)讓學(xué)生壓力倍增，如何幫助學(xué)生緩解壓力，幫助他們保持一個(gè)健康的生活狀態(tài)積極迎接高考，是班主任工作中的重要內(nèi)容之一。在高中生探究知識(shí)的道路上、生活上班主任應(yīng)該扮演著引導(dǎo)者的角色。與此同時(shí)，班主任代表著整個(gè)班級(jí)的精神面貌，在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。故此，掌握一定的管理技巧至關(guān)重要。

一、班主任要具備與時(shí)俱進(jìn)的理念

班主任在管理班級(jí)過(guò)程中是一名嚴(yán)肅的管理者，面對(duì)充滿朝氣和激情澎湃的高中生，教師應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)新事物接受新思想，不斷提升自身的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)，班主任之間要相互溝通，要始終對(duì)新鮮事物保持關(guān)注，這是與學(xué)生建立共同語(yǔ)言和橋梁的基礎(chǔ)。比如，定期與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，講一講最近話題性很強(qiáng)且有價(jià)值的新聞，談一談生活中發(fā)生的新奇事情。對(duì)高中生關(guān)注的明星、熱點(diǎn)和新聞也要及時(shí)關(guān)注，使學(xué)生能真正感受到班主任是和他們一樣可以有共同話題。如：課間可以播放一些學(xué)生推薦的音樂(lè)進(jìn)行放松，廣泛收集學(xué)生推薦的音樂(lè)等，一方面能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另一方面，在課間也增加了教師和學(xué)生互動(dòng)的話題，易于拉近與學(xué)生之間的心理距離。因此，班主任要不斷提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)水平，從而提升整體管理能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)、豐富的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的高考預(yù)熱。

二、堅(jiān)持以人為本的教育理念

班主任是班級(jí)的管理者、組織者、主導(dǎo)者。班主任是班集體的核心和靈魂，擔(dān)負(fù)著教育、教學(xué)、管理等多項(xiàng)任務(wù)，可見(jiàn)，班主任的工作平凡而又偉大。所以班主任應(yīng)具備多方面的素質(zhì)和能力。心理健康教育的主體是學(xué)生，班主任在心理健康教育工作中要始終圍繞學(xué)生展開(kāi)，充分了解學(xué)生的周圍環(huán)境、性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，同時(shí)，還要尊重學(xué)生之間的個(gè)體化差異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的心理健康教育指導(dǎo)。班主任在心理健康教育中要做到因材施教，要全方位地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況，不定期地對(duì)學(xué)生的心理情況進(jìn)行測(cè)試，隨時(shí)掌握學(xué)生的心理變化與情緒波動(dòng)，在問(wèn)題發(fā)生前及時(shí)給予控制，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行有效引導(dǎo)與排解，讓學(xué)生都能在教師的關(guān)懷中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、選好班干，培養(yǎng)得力助手

俗話說(shuō)：一堵籬笆三條樁，一個(gè)好漢三個(gè)。班主任的工作要想得心應(yīng)手，只做“光棍司令”顯然是不可能的，培養(yǎng)好一批思想好，工作能力強(qiáng)的班干是非常重要的。得力的班干部作為自己的得力助手一起為管理好班級(jí)出謀劃策。要選好人選，班主任首先要深入到班級(jí)中、深入到學(xué)生中去了解情況、掌握好第一手材料后提出候選人，讓全班學(xué)生民主選舉，班主任再根據(jù)實(shí)際情況確定班干。班主任除了選好班干外，還要認(rèn)真培養(yǎng)班干的思想素質(zhì)和工作能力，充分把班干的聰明才智發(fā)揮出來(lái)，讓他們始終圍繞班級(jí)的中心工作開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，真正讓班干成為班級(jí)中的“主人”，從而提升整體管理能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)、豐富的教學(xué)環(huán)境。使全班學(xué)生都能在班干部的帶領(lǐng)下有效學(xué)習(xí)，

四、以身作則，用自己的德育魅力熏陶學(xué)生

班主任，是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是學(xué)生的好朋友，更是學(xué)生的長(zhǎng)輩。作為一名班主任，時(shí)刻關(guān)注自己學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，通過(guò)平時(shí)的管理和教導(dǎo)使學(xué)生都能成為正直善良，品格獨(dú)立，熱愛(ài)學(xué)習(xí)且體魄健康的人。因此，在管理班級(jí)的過(guò)程中應(yīng)該滲透德育教育，同時(shí)，也要始終保持自己的模范作用，用自己的言行舉止去影響學(xué)生、熏陶學(xué)生，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。高中階段的學(xué)生正處在青春期的關(guān)鍵時(shí)期，班主任的率先垂范能夠?yàn)橥聊緲?shù)立威信，使學(xué)生在身心上對(duì)班主任產(chǎn)生莫名的信服感。在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中班主任也應(yīng)該做到始終如一的公正公平，不要以個(gè)人的喜惡與學(xué)生成績(jī)的高低等區(qū)別對(duì)待他們。只有教師自身真正做到對(duì)學(xué)生有所要求，學(xué)生才能真正擁護(hù)班主任，才能積極配合班主任的工作，這一點(diǎn)是完全毋庸置疑的。讓全班學(xué)生都能在班主任的引導(dǎo)下變得自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

五、建立良好的溝通關(guān)系

“溝通是金”，將一枝枝“報(bào)春花”在校園綻放；溝通是人與人，人與社會(huì)建立和諧關(guān)系的“催化劑”。可以說(shuō)良好的溝通是萬(wàn)能的“鑰匙”。而且高中班級(jí)事務(wù)繁多，良好的溝通能使班主任的工作變得更加順暢。同一件事情，不同的語(yǔ)氣或不同的方式產(chǎn)生的效果也不同。當(dāng)一個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)滿懷期望地向班主任了解其的學(xué)習(xí)情況時(shí)，此時(shí)，用“孩子成績(jī)暫時(shí)不是很好，但是有希望”遠(yuǎn)比“你家孩子這成績(jī)高考沒(méi)指望”之類的話效果更好。可見(jiàn)溝通技巧的重要性。溝通主要包括外部與內(nèi)部溝通相結(jié)合，溝通是雙向性的。相互配合，相互了解，更利于溝通雙方掌握對(duì)方的思想動(dòng)態(tài)。良好的溝通需要一定的方法技巧，只要方法得當(dāng)，就能產(chǎn)生出凝聚力和向心力。遇到問(wèn)題時(shí)，班主任要更多地站在學(xué)生的立場(chǎng)上去考慮，處處為他們著想，多換位思考。也要詳細(xì)了解事情的起因，產(chǎn)生的背景，心平氣和地傾聽(tīng)學(xué)生的解釋，耐心細(xì)致地做好指導(dǎo)工作。班主任也要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，通俗易懂更利于學(xué)生接受，為使師生真正架起相互理解的橋梁奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，作為一名高中班主任，要始終懷有一顆愛(ài)學(xué)生的心，始終堅(jiān)持身正為范的原則，時(shí)時(shí)正確引導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生分層管理，因材施教，相信全班學(xué)生都能在我的用心教導(dǎo)下快樂(lè)學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)，在高考中都能取得優(yōu)異成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]韋印干.新形勢(shì)下高中班主任工作管理存在的問(wèn)題及解決策略[J].教育現(xiàn)代化-知網(wǎng)，2017（16）：219.

[2]冉婭麗.淺談新形勢(shì)下高中班主任的管理藝術(shù)[J].小作家選刊，2015（19）：225-225.

[3]李存芳.新課改背景下高中班主任德育教育工作研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（05）.