如何提高初中思想品德教學的有效性

張瑾

摘 要：隨著科技和經濟的持續進步，初中教育已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。思想品德課程是初中非常重要的課程，對于培養學生健康的思想品質有著十分積極的意義。為了促使學生們能夠做到學以致用，而并非僅僅停留在理論知識層面，必須對其有效性進行提升。本篇文章將闡述對課堂教學有效性造成影響的主要因素，并對于改善教學有效性的主要方法方面提出一些合理的見解。

關鍵詞：初中；思想品德教學；有效性

從現階段發展而言，伴隨新型教育模式的引入，我國教育水平已經取得了巨大的進步，這也表示我國整體教育水平得到了全面提升。教學有效性是衡量課程質量的一項重要標準，為了促使學生們在有限的時間內完成更多知識的學習，教師需要從其影響因素入手進行分析，以此提升教學效果。

一、對于課堂教學有效性造成影響的主要因素

（一）教師因素。根據相關調查可以知道，初中學生之所以對于思想品德課程存在興趣，主要原因是由于教師本身。教師個人親切的態度以及豐富的知識對于學生有著非常重要的影響。反之，如果教師的表達方式過于刻板，同時對于學生差別對待，自然也會給教學質量帶來負面影響。

由此可以了解，教師的個人性質對于提升教學效果意義重大。為了提升教學效果，教師便需要增強學生的認同感，促使學生能夠基于自己逐漸對知識學習產生興趣，并愿意將其應用到實踐之中。

（二）學生因素。在實際教學的時候，除了教師方面的因素之外，學生的因素同樣非常重要。現如今我國提出了教育改革政策，逐步推行了全新的教育體制，對于學生本身的重視程度也越來越高。學生是教學活動中重要的參與者，無論采取何種教學模式，都與學生本身有著非常重要的聯系。

相比于小學生，初中學生的思維已經較為成熟，其思想觀念、認知能力、學習動力以及學習方法都有著非常強的自主性，從而能夠更好地完成課程知識的吸收。而良好的學習動力則能夠促使學生更好地進行知識學習，從而產生良好的興趣。

（三）教學內容因素。教學內容可以算是教育者和受教育者之間產生的公式，也是整個教育活動中的客體。教學內容本身的合理性對于教學質量和效率有著非常重要的影響，直接決定教學的有效性。通常情況下，教學內容包含的因素有很多種，主要涉及到教材、學情以及教學資源等多個因素。這其中，最為重要的一項因素便是教材，這也是教學內容的主要載體，也是整個教學過程中最為核心的環節。教師在課程開始之前，必須將教材本身完全吃透，根據教學目標提出的向要求以及學生的個人情況，合理開展課程。不僅如此，教學內容還需要做到密度恰當、坡度適當以及深度得當。

（四）教學環境因素。從當前教學體制而言，教學環境層面的因素同樣也是影響教學有效性的重要因素。在良好的學習環境中，學生們能夠時刻保持積極的情緒和心態，認真聆聽教師的教導，與其他同學展開溝通和交流，從而能夠完成知識的積累。久而久之，學生們便會產生巨大的學習動力，逐漸感受到學習的樂趣。

影響學習環境的因素除了課堂之外，家長同樣是其中十分關鍵的一環。家長對于學生的關注程度同樣會影響學生的成績以及思想品德水平。由此可以發現，教育并非只是學校和教師的工作，家長也有著非常重要的責任和義務。

二、改善課堂教學有效性的主要方法

（一）加強對于思想品德教學的重視。在早期的教學過程中，普遍學校由于受到應試教育的影響，其對于思想品德課程缺乏足夠的重視。從而也對學生的思想觀念造成了影響，將自身注意力全部放在了主課學習方面，而認為思想品德課程不夠重要。同時，由于學生們在生活中很難有機會進行思想品德的知識學習，因此學校使其學習的唯一途徑。為此，學校應當轉變自身思路，提高對于思想品德課程的重視程度，提升課程的學時，進而促使課程能夠順利進行。

（二）提升教師團隊的整體素質。教師的個人素質對于課程教學的質量有著非常重要的影響，因此教師需要對自身職業品德進行規范，促使自己能夠到達職業標準的基本要求。同時還要在心中樹立正確的職業價值觀念，做到因材施教，進而提升課堂教學的質量。

（三）提升學生的學習水平。學生的個人興趣對于教學質量同樣有著非常重要的影響，如果學生對此興致不高，自然會造成課程教學效果不佳，而如果存在較高的學習積極性，則會大幅度提升教學質量。伴隨課程改革的背景，教師也需要對于學生的學習能力方面展開培養，提升其個人動力，無需教師督促，其便能夠自主投入到學習活動之中，進而提高教學的有效性。

（四）創設優良的教學環境。由于常年受到應試教育思維的影響，學校的教學理念十分固化，同時學生家長對于學生的關注也全部都在期末考試方面，導致教育理念的定位出現了偏差。長此以往，學生的學習環境便發生了改變，變得極為復雜，且具有很強的功利化特點，進而造成學生的思想品德出現一定程度的缺失。為此，教師應當為學生們創設優良的環境，轉變其個人思想，讓其認識到思想品德課程學習的重要性。同時還要和學生家長保持溝通，向其普及相關觀念，將各類人文資源充分利用，進而提升課堂教學的質量。

綜上所述，在進行初中思想品德教學的時候，教師應當改變原有的教學模式，改善陳舊的思想，以此提升課堂教學質量。如此一來，學生們便會對于思想品德學習產生全新的認識和理解，由原本的厭惡逐漸變成喜歡，進而能夠積極參與其中。

參考文獻：

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