談提高高中英語閱讀教學水平的策略

馮明

摘要：閱讀可以訓練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力?！皞戎嘏囵B閱讀能力”是教學大綱中規定的高中英語教學目的之一，是培養學生理解和運用英語技能的基本方法，又是落實教學實踐性的主要途徑。加強閱讀訓練可以為學生創造大量獲取語言知識和運用語言的機會與條件。課內外閱讀既可培養學生對語篇進行分析、綜合并從中獲得信息的能力，也能培養學生的審美情趣，學會欣賞英語文學作品的美，通過自然滲透，陶冶學生良好的情操。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；有效策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0051

在當今社會背景下，英語教學的重要性越來越明顯，不斷提高學生的英語水平，使學生在今后的學習與工作中更加具有競爭力顯得十分必要。英語的學習不外乎單詞、語法、聽力以及閱讀，其中閱讀能夠對于單詞和語法進行有效集成，因此加強英語閱讀教學的能力水平也就有效地促進了學生的詞匯以及語法水平的提高。

一、以趣導學，激發學習動機

在教學中教師要充分考慮到高中生的心理特點、生理特點與認知規律，為學生營造愉悅的教學氛圍，調動學生閱讀的主動性與積極性，強化學生的主體意識與學習動機，讓學生以最佳的學習思維狀態投入到閱讀活動中。在教學中筆者精心設計導入，以巧妙而新穎的導入來吸引學生的眼球，集中學生的注意力，使學生對閱讀產生濃厚的興趣與強烈的激情。如利用多媒體的圖文聲像效果來為學生營造真實的情境，將枯燥靜止的英文字母轉換成逼真、生動的圖片或動聽的音樂，這樣能在最短的時間內將學生的思維與注意力集中到文章上，從而使學生以最佳的學習與思維狀態進入短文的閱讀，學生有了閱讀的激情與動力，就會產生一系列積極的閱讀行為，從而為學生閱讀能力的培養與教學的成功打下堅實的基礎。

二、精選報刊，明確學習方向

市面上的英語報刊有很多，教師要根據學生不同的學習程度和教材的要求選擇，幫助學生明確學習方向，有針對性地改善自己的學習方法，從而為有效的閱讀學習做好鋪墊。在閱讀課的初步階段，可以引導學生讀一些簡短有趣的材料，為學生營造輕松的閱讀環境，比如校園大新聞、開心驛站、我說你猜、運動休閑等。然后，為其選擇能夠看懂、理解中心意思的報刊，讓他們掌握一些文化知識。接著，就可以考慮那些與學習內容相似的報刊，讓學生的課堂學習與之完美銜接，從而進一步拓展他們的視野。最后，要分析學生的學習程度，選擇難易適合的刊物，比如《瘋狂英語》《時代周刊》《中國日報》等，教師可以事先精選一些優秀片段，課上通過多媒體展示給學生。此外，在讓學生閱讀的時候，教師要做好充分引導，激發他們的閱讀興趣，讓其享受到閱讀的樂趣。有的文章因為有知識背景，學生在閱讀的時候會很吃力，一時半會理解不了，這時候，教師就可以為學生做一些介紹或者內容的簡介，幫助其順暢地閱讀，比如《學英語》上有一篇“Treasure Island”，學生對小說不了解，筆者就借助多媒體向其展示相關內容，這不僅激發了學生的興趣，而且還優化了閱讀過程。

三、掌握英語閱讀技巧，帶動學習聽說寫

英語報刊文章能針對不同水平的學生，進行不同層次的閱讀指導。近幾年的閱讀理解試題普遍地增加了閱讀量，這對學生的閱讀技巧提出了更高的要求。所以，教師在選擇英語報刊材料時不僅要彌補教材內容的不足，進行課內外知識的鏈接，還要注重學生閱讀技巧的鍛煉。英語閱讀技巧有很多，這需要學生充分利用英語報刊，進行大量的英語閱讀訓練，從而找出適合自己的英語閱讀技巧。報刊中提供了豐富鮮活的閱讀材料，能使學生在獲取信息的基礎上提高閱讀理解能力。閱讀能力的提高還可以帶動學生聽說寫能力的提高。聽說讀寫是一個有機的整體，它們相輔相成，互相促進。讀是寫的基礎，寫又是在說的基礎上發展起來的，聽有利于讀、寫和說。

四、深入文化教學的滲透

閱讀教學中教師同樣要有意識地加強對學生文化意識的培養，這同樣是對于圖示理論的一種很好的應用。很多文章的閱讀不僅需要學生對于字、詞、句有所認識，還需要在特定的文化背景下展開對于特定人、事、物的探討，無論是文章的內容還是文章創造的形式都是在特定的文化背景下產生的。因此，教師要深化對學生跨文化意識的培養，這能幫助學生在實際閱讀中更好地體會文本的內涵，進而能夠幫助學生更準確地讀懂文章。

五、團隊協作探討研讀

運用團隊互讀的方式來加深閱讀研究，能讓學生在各抒己見的過程中，找到問題的癥結所在，有效提高語言表達綜合運用能力。運用團隊探討閱讀方式，使得學生享有更多自由學習的空間和時間。團隊合作討論能使學生不再局限于個體閱讀，而是帶著好奇和質疑主動參與理解感知。教師在指導閱讀中，圍繞學生的認知需求，設定相應的導讀思考任務，幫助他們進行相互學習交流。尊重學生的意見和建議，鼓勵他們嘗試運用多樣化的語言形式進行交流，增強理解感知。突出聽、說、寫等其他技能的綜合運用，建議學生針對閱讀感知進行靈活表述。

六、拓展延伸，適當的課外閱讀

眾所周知，英語的語感是需要經過長期反復實踐才能形成的，讀得多，知道的越多，閱讀能力提高就越快。所以，教師應鼓勵學生進行廣泛的閱讀，但同時也要注意一些問題。首先，閱讀材料選取難易要適中，材料太簡單，達不到閱讀訓練的效果；材料太難，學生讀起來費力，會使學生失去閱讀的興趣，有害而無益；其次，閱讀材料獲取的途徑要廣泛?？梢允莵碓从诰W絡、英語期刊、英文報紙雜志等等，體裁可以是記敘文、議論文、說明文，也可是應用文，選材可以是小說、寓言、科普，也可是新聞時事性文章。簡而言之，就是要選取那些能夠極大調動學生學習主動性的文章，從而提高學生的閱讀能力。

總之，學生閱讀能力的培養是高中英語教學的重中之重。在具體的教學中，教師要將以往的分析式教學變為啟發式教學，激起學生強烈的學習動機，以擴大詞匯量為基礎，在大量的閱讀實踐中培養學生用英語思維的良好習慣，切實推進學生閱讀能力的全面提升。

（作者單位：廣西浦北縣浦北中學 535300）