家園共育的有效活動形式——家長進課堂

馬影

【摘要】《幼兒園教師指導綱要》指出，幼兒園應與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源， 為幼兒的發展創造良好的條件。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長理解支持和主動參與，并積極支持、幫助、提高家長教育能力。

【關鍵詞】幼兒教育 問題 活動形式

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0014-02

我園為了加強家園合作，促進家園的有效溝通，方式多種多樣，主要有“家長開放日”、“親子活動”、“家長會”、“家長進課堂”等等。其中，“家長進課堂”活動開展得有聲有色，已成為幼兒園一道亮麗的風景線。現將活動的開展情況分享一下。

一、問題的產生、活動的由來

大班有一節交警的課，老師們課前學習了很多交警指揮的手勢，上課的時候還是有很多問題，有一些專業的知識還是被孩子們問得懵懵的， 在課后我們反思時，一位老師指出有位家長是交警支隊的，不懂的問題，我們可以咨詢她。離園時，我們互相交流 ，她說，我可以給孩子們來講 ！ 于是，我們邀請這位家長來給孩子們上這節課，所有的問題迎刃而解。 家長也可以作為教育者身份參與幼兒園的課堂。

家長進課堂活動就是家長作為教育活動的組織者，進入到幼兒學習生活環境中，利用家長們所具有的才能發揮各自的特長，在孩子們共同學習和游戲中，使孩子們學到更多的知識。有了第一次成功的經驗，我們開始分享給其他班級，相繼在全園開展起來。在班級家長會的時候，我們也會跟家長交流“家長進課堂”的作用和意義，爭取家長的認同和更多的家長資源。

二、豐富的活動形式，精彩的活動內容

家長進課堂，要根據幼兒和課堂的需要，還要根據家長的資源優勢而定。一般而言，我們會有以下三方面的內容。

（一）專業性較強的家長帶來的“專業課”。

我們邀請一名身為牙科醫生的媽媽開展了一節《牙齒小衛士》的活動。活動中， 借助模型小道具，展示蛀牙形成原因，再介紹正確的刷牙方法，并請孩子們自己動手操作。活動后，我們在區角里增設了牙科診所，將活動道具投放進去，孩子們模仿著牙醫的語言和動作給病人看病，在游戲交往中，將所學內化為自己的經驗，同時也將刷牙的好習慣自然而然的養成了。

（二）爸爸進課堂，為幼兒園增添活力。

“手打開，手放下”、“稍息！立正！向右轉！齊步走！”

這是體育老師劉一鳴的爸爸帶來的體育課堂《小小搬運工》，響亮的口號，讓孩子們感受到了陽剛之氣，真正體驗到了體育課的魅力。中班蓋明宇的爸爸帶來了一節科學實驗活動，與孩子們一起做有關磁鐵的探索性游戲。來自武警支隊的一位爸爸，帶著幾位同事一起為孩子們展示軍姿和隊列，給孩子們樹立了規范的榜樣。孩子們無論是在幼兒園，還是在家里，都很少有爸爸們的悉心陪伴，幼兒園利用爸爸們的優勢，滿足了孩子們內心的渴望，豐富了幼兒園教育資源。

（三）給幼兒提供專業的場所進行參觀教育活動。

朱歆瑤的媽媽在新華書店上班，為了增加幼兒對圖書的認識，培養愛上閱讀的習慣，她帶領大二班的孩子們來到了圖書館。她帶著孩子們參觀了圖書館的各個區域，講解了圖書館看書的注意事項，還有從小閱讀的好處等等。劉欣語的爸爸在敬老院上班，于是在“重陽節”的時候，他組織孩子們去敬老院參觀，孩子們看到了老人的生活場景，為老人獻上手工作品，為老人捶捶背、梳梳頭，還表演了自己的拿手節目。通過活動，給敬老院的老人們送去了溫暖，培養了孩子們用實際行動去關愛老人的好習慣。

除了以上家長進課堂的形式以外，還有一些家長要求走進課堂。家長愿意主動來到班級為幼兒帶來進行準備的講故事、手工制作等教育活動，這說明家長對幼兒園的進課堂活動的支持和認可。對于這一類的家長，我們也會給予大力支持，鼓勵家長參與，發揮家長的最大價值。

三、滿足幼兒發展需求、符合計劃需要

教師在組織家長進課堂活動前，要針對本活動有一個嚴密的計劃，對班里家長的情況要有清晰的了解，了解他們的上班特點。在學期初家長會的時候，就要與家長說明白“家長進課堂”的組織內容、形式、意義，鼓勵家長主動報名。

（一）邀請適合幼兒年齡特點和發展需要的家長進課堂。

小、中、大幼兒年齡特點不同，發展需要也不一樣，家長進課堂的內容側重點也不一樣。例如，小班生活自理能力弱，生活習慣需要加強培養。我們就請醫生家長進課堂，給孩子們講解生活中保護牙齒、愛護眼睛、保持健康等方面的知識。中、大班的幼兒探究欲望逐漸增強，我們就邀請老師家長進課堂，滿足孩子們的求知欲望，探索一些科學知識，同時要與培養幼兒的學習習慣相結合。

（二）邀請可以配合班級教學開展的專業家長進課堂。

家長從事不同的職業，每種職業都有其獨特性。教師邀請家長進課堂時，要結合幼兒園日常教學開展的需要，依據家長的職業優勢，合理安排家長進課堂活動。例如，大班開展“飛機”的主題活動，恰好有家長從事中學物理教學工作，教師可以將其請進家長進課堂，為幼兒講解“飛機”的制作原理等知識。大班孩子們馬上要上小學了，有家長正好在小學上班，可以邀請他為幼兒介紹小學的學習生活等等。

（三）根據幼兒興趣點或偶發事件，隨機邀請家長進課堂。

日常生活中，幼兒會突然對一些事情產生興趣。例如，一次戶外活動時，孩子們盯著一群“螞蟻”看著不走，正好有家長從事生物研究的大學教師，教師可以將其請進課堂為幼兒進行螞蟻生活習性的介紹。班里要舉行地震演練，恰好有家長是醫院的骨科醫生，我們請這樣的家長來，為幼兒用布娃娃做道具演示并講解解救砸傷、摔傷病人的過程，幫助幼兒加強自我保護能力，并能從家長身上學到救死扶傷、英勇無畏的仁愛精神。

四、優化教育資源、達成良好共育效果

（一）豐富了教育形式，開拓了教育資源。

家長進課堂，挖掘身邊的教育資源，采用走出去、請進來的辦法豐富了課程內容。自從開展了家長進課堂活動，幼兒園由單一的教師教育，變成了豐富多彩的人群，有專業的醫生、護士、武警、消防警察，還有小學、中學、大學的老師，他們的到來，豐富了教學課堂，豐富了幼兒的知識，拓展了眼界。

（二）使家長認識到了幼兒教育的重要性，對幼兒教師多了一份尊重。

家長進課堂活動中，不僅讓家長更加認識了學前教育的重要性，在教育孩子方面懂得了用合適的教育方法，理解了幼兒教師的辛苦，對教師更加尊重，拉近了老師、家長心靈的距離。 （三）使幼兒變得更加自信、驕傲，培養良好親子感情。

家長走進了課堂，使幼兒驚奇地發現，自己的爸爸媽媽是如此能干。在幼兒重新認識爸爸媽媽的心理過程中，不僅有對爸爸媽媽的親情，更多的是一份尊敬與依戀。

家長進課堂活動的開展，不僅需要家長的教育資源，教師也要做好一些相關工作。在活動前要與家長充分溝通，對活動的環節、形式要熟知，幫助他們制定活動目標，設計活動方案，確保活動的質量。活動開展的過程中要配合好工作，發放材料，還有組織幼兒等等。活動后，教師要對家長參與活動進行鼓勵，給予肯定，在家長會上要給予表揚，將情況反饋給其他家長，對后期家長進課堂活動也是一個促進作用。

家長進課堂是一項有目的、有計劃的教育活動，教師需要在日常接觸中加強對家長的了解，針對家長理念狀況、專業知識、思想品質、工作能力等，認真甄選，細致幫助，用心打造家長的教師職業形象，讓家長進課堂活動深受幼兒喜歡并使幼兒真正受益，真正達到資源共享、多元育人的目的。

參考文獻：

[1]馬潔.幼兒教育與家庭教育的互補[J].學子（教育新理念），2014（11）.