高中物理課堂教學中的信息技術整合研究

盧寧

【摘要】現階段，信息技術已經十分成熟。其在社會中各個領域的應用十分廣泛，在教育界其發揮的作用也越來越重要。如何實現高中物理教學與信息技術的良好整合，為學生提供高質量的教學課堂將是廣大物理教師必須面對的重要問題。

【關鍵詞】信息技術 高中物理 教學 整合

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0168-02

信息技術的出現為人們的日常生活提供了巨大的便利，同時改善著多領域的工作模式和方法。在教育領域中，信息技術的應用十分廣泛。其幫助教師提高課堂教學效率，豐富教學手段。實現高中物理教學與信息技術的整合是改善高中物理教學的主要途徑。

一、促進高中物理與信息技術整合的重要性

物理是一門自然類學科，很多知識內容與生活的關聯性較強，但也有部分理論知識內容是常規課堂中無法演示的。故此，需要借助信息技術為構建構建演示效果。應用信息技術能夠充分調動學生的學習興趣，以豐富的表現形式展示物理知識，降低知識的理解難度。同時，豐富教師的教學手段，開創多樣化的教學途徑。彌補傳統教學模式下的不足。

二、基于高中物理運用信息技術開展課堂教學的實踐策略

（一）豐富課堂教學內容

網絡是信息時代的產物，也是如今信息時代下不可缺少的組成部分。物理教師可借助信息技術在網絡中獲取大量的教學資源，讓學生接觸教材以外的知識內容。同時，信息技術能夠將文字敘述的知識內容形象化，以多樣化的表現形式進行展示，將知識的形成過程直觀、清晰、完整的展示給學生。從而最大化豐富課堂教學內容，為學生開闊視野，掌握更多的知識內容。

例如在教學魯教版高一物理必修一《摩擦力》這一內容時，教師即可在互聯網中搜尋有關摩擦力的教學視頻資料，讓學生在了解教材知識內容的同時，借助教學視頻對知識內容的理解更加深刻。以生動，形象的表現形式讓學生明確摩擦力的定義和概念，通過視頻演示，學生能夠清晰了解靜摩擦力與滑動摩擦力的區別。教師也可以適當延展有關摩擦力的知識內容，豐富學生的知識儲備，從而為學生構建高效物理教學課堂。

（二）突破知識難點

高中物理知識相對初中物理知識，其知識內容無論是難度或深度都有著明顯的提升。尤其在學習抽象性極強的知識內容時，要求學生具極強的抽象思維。而對于剛剛步入高中階段的學生，其學習能力和思維能力尚不健全。故此，需要教師運用信息技術，將抽象的知識內容具體化、形象化，突破知識的重點難點。

學生對于力學知識的理解并不好，教師在教學牛頓運動定律時可預先做好教學課件，將知識內容的重點難點以及牛頓運動定律相關的教學視頻編輯至課件之中。在課前運用信息技術構建一定的問題情境，以多元化的表現手段營造一種亦真亦幻的教學情境。在教學問題的引導下，學生逐步邁入課堂之中，認真學習知識內容。在教學視頻的輔助下，將復雜的知識簡單化，抽象的知識形象化。從而實現突破知識難點的教學目標，讓學生快速掌握知識內容。

（三）輔助實驗教學

實驗教學是物理教學的重要組成部分之一，實驗教學能夠鍛煉學生的動手實踐能力，讓學生通過實驗驗證所學的理論知識，在理論知識的引導下完成實驗目標。高中物理教學中，教師經常帶領學生開展實驗教學。但實際上，往往因實驗條件不足等多項因素導致實驗教學的教學效果并不好。學生對于理想狀態下的內容理解并不充分。

例如在學習力學運動的知識內容時，若物體在絕對光滑的平面中運動，則能夠永久保持均速運動的狀態。而沒有絕對光滑的物體，則需要運用信息技術輔助實驗教學，讓學生清晰的觀察到這一實驗現象。教師也可以將學生的實驗過程進行錄制，同時在關鍵環節進行標注。上傳至班級物理學習QQ群，供學生自由下載。學生通過觀看視頻能夠清晰的觀察到自身在實驗教學中出現的問題，從而及時改正錯誤。同時，再次觀看能夠幫助學生鞏固知識，加深實驗教學的記憶，促進知識的消化理解。

三、應用信息技術的幾點思考

廣大物理教師應高度重視信息技術的教育價值，促進物理教學與信息技術的優化整合，為學生構建高效的物理教學課堂。但需要注意的是，教師避免過于依賴信息技術而淡化傳統教學方式。部分教師出現了過于使用信息技術的情況，將大部分的時間和經歷放置于表現細節之中，遺漏了知識內容的細致講解，導致課堂教學重點偏離。應實現傳統教學與信息技術教學的相融合，使兩者都發揮自身的優勢和長處，幫助學生消化知識內容，促進學生的全面成長。

總而言之，信息技術對于現代化教育具有良好的價值和積極作用。廣大高中物理教師應及時轉變教學觀念，提高個人的綜合能力，具備一定的信息素養。運用信息技術不斷豐富課堂教學內容，讓學生接觸更多的物理知識，開闊學生視野。突破知識重點難點的教學，將復雜的知識內容簡單化，將抽象內容形象化，降低知識的理解難度，使學生快速掌握物理知識。運用信息技術，輔助實驗教學，將常規無法構建的實驗場景運用信息技術展現，讓學生了解具體的演示過程和實現效果。此外，教師應也合理有效的運用信息技術，將教學重心放置于知識內容的講解之中，避免本末倒置的情況出現。最終促進高中物理學科的整體發展，提高課堂教學效率。

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