遺傳學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐

程羅根 嚴(yán)潔 周州

【基金項(xiàng)目】本文由南京師范大學(xué)遺傳學(xué)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及在“兩課一開放”中培養(yǎng)創(chuàng)新型遺傳學(xué)專業(yè)人才項(xiàng)目資助。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0168-01

隨著生命科學(xué)的快速發(fā)展，遺傳學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)體系更新很快，單純依靠教科書乃至參考書，都會(huì)跟不上知識(shí)更新的速度，因此，繼續(xù)采用老師講學(xué)生被動(dòng)學(xué)的模式進(jìn)行遺傳學(xué)的教學(xué)已不能滿足遺傳學(xué)發(fā)展的需要。另外，遺傳學(xué)與人類的關(guān)系非常密切，遺傳學(xué)與眾多的學(xué)科之間具有廣泛的交叉與融合，各學(xué)科的發(fā)展推動(dòng)了遺傳學(xué)的快速發(fā)展，遺傳學(xué)的知識(shí)體系和研究技術(shù)日新月異，這就要求遺傳學(xué)的專業(yè)人才必須具備創(chuàng)新意識(shí)，必須具有自主學(xué)習(xí)的能力。所以，在遺傳學(xué)的教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是適應(yīng)遺傳學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的需要，也是高等教育改革的必然趨勢(shì)。

為了貫徹創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)理念，我們對(duì)遺傳學(xué)的教學(xué)過程進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐，主要措施如下：

1.建立遺傳學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，完善教師隊(duì)伍建設(shè)

人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是教師。老師不僅要傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)。教師必須站在領(lǐng)域的前沿，才能登高望遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。遺傳學(xué)的教學(xué)包括《遺傳學(xué)》和《遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)》兩部分，在我校都是必修課程。我們有生物科學(xué)和生物技術(shù)兩個(gè)本科專業(yè)，共四個(gè)方向，分別是生物教育（師范類）方向、生物科學(xué)（國家理科基地）方向、生物技術(shù)方向、生物工程方向。因此，根據(jù)遺傳學(xué)的教學(xué)要求，我們建立了由7位老師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這些老師來自不同院校，有不同的研究方向。團(tuán)隊(duì)老師在科研過程中及時(shí)地掌握學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，將新知識(shí)、新技術(shù)和新成果及時(shí)地傳授給學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程進(jìn)行集體設(shè)計(jì)，集思廣益，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題集中討論，準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，授之以漁

除教材之外，給學(xué)生推薦至少5本參考書，其中至少1門是國外教材。同時(shí)還安排一些內(nèi)容要求學(xué)生通過相關(guān)網(wǎng)站或?qū)W術(shù)期刊進(jìn)行查閱，明確教學(xué)的重點(diǎn)、次重點(diǎn)和非重點(diǎn)。將傳統(tǒng)教育中以“教”為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲囊浴皩W(xué)”為主，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的方法和途徑。

3.優(yōu)化考核模式，建立更加合理完善的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

如何避免死讀書，讀死書？如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性？建立一套合理的、操作性強(qiáng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系非常重要。為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)體系做了一些調(diào)整和改革，采用過程性考核機(jī)制，減少考試成績(jī)比重，增加課堂互動(dòng)、課程論文、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作等能力考核的比重。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)

科學(xué)研究使遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容更加豐富并不斷更新。傳統(tǒng)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的主要操作是集中在果蠅雜交、染色體分析等方面，但是隨著遺傳學(xué)的發(fā)展，經(jīng)典遺傳學(xué)的內(nèi)容在不斷縮減，而分子遺傳學(xué)的內(nèi)容在不斷擴(kuò)充。但是，分子遺傳學(xué)的研究是在微觀水平，需要成熟的技術(shù)、理想的模式材料等。團(tuán)隊(duì)老師長期積累的研究技術(shù)和研究材料，為本科生開展分子遺傳學(xué)的研究提供了技術(shù)和材料保障。另外，實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的良好平臺(tái)，所以我們改革了傳統(tǒng)的以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)課，增加設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)。在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中加入設(shè)計(jì)與綜合研究等創(chuàng)新元素。

5.向本科生開放科研實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參與課題研究

通過對(duì)本科生開放科研實(shí)驗(yàn)室，讓對(duì)科研有興趣的學(xué)生參與相關(guān)老師的研究課題或者在老師指導(dǎo)下，申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐課題，在老師和研究生的指導(dǎo)下，親身體驗(yàn)文獻(xiàn)檢索、研究設(shè)計(jì)、結(jié)果分析等科研過程，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，學(xué)以致用。

總之，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在各門課程的教學(xué)過程中，都要結(jié)合課程本身的特色重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，使創(chuàng)新教育的理念和行動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。

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