互聯網+時代高校人才培養模式的動態化研究

戴敏

摘要：在互聯網+發展模式的影響下，高校如何把握機會，將互聯網與人才培養相結合，為社會輸送更多的人才成為高校教育管理工作者必須重視的問題。本文從互聯網對高校人才培養模式帶來的機遇和挑戰入手，就高校人才培養與互聯網的融合策略展開探討，希望探索出一條動態化的發展道路，獲得更大意義上的發展。

關鍵詞：人才；培養模式；互聯網

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）43-0174-02

當前，我國的教育改革和發展在取得巨大成就的同時也面臨著許多嚴峻的挑戰，尤其是互聯網的發展，使得優質教育資源短缺矛盾日益突出，教育利益相關者增多，不同群體的利益訴求呈現出多元化的價值取向，最終引發了教育質量、教育公平、學生就業、自主辦學等一系列教育問題，對新時期高校人才培養形成了阻礙。與此同時，習近平總書記在十九大報告中指出，推動互聯網、大數據、人工智能和實體經濟深度融合，要求辦好學前教育、特殊教育和網絡教育，完善職業教育和培訓體系，進一步深化產教融合、校企合作，加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。在這一社會大背景下，我們必須深化改革，與互聯網緊密聯系，不斷提高教育質量，最大限度地為社會培養創新型實用人才。這是緩解教育主要矛盾的關鍵，也是破解教育熱點難點問題的必由之路。

一、互聯網時代高校人才培養工作面臨的機遇和挑戰

科技的發展、互聯網的興起，大大縮短了知識更新的周期，提高了人才標準。具體而言，互聯網給予高校人才培養工作的機遇和挑戰主要有以下幾點。

（一）拓展教育資源

優質的教育資源能夠有效地提高人才教育與培養的成效，所以在當今的高校教育發展中，這一資源總是讓人趨之若鶩。而互聯網技術應用到教育領域的最大優勢便是最大限度地整合教育資源，擺脫了時間和空間的限制，無論是國內重點大學的名師課程，還是國外先進的優質課程，都可以通過網絡整合到同一資源平臺。海量的資源和信息，大大降低了學習者享受優質教育資源的準入條件，有利于加速優質教學資源的拓展。

（二）促進教育公平

在傳統的教育教學情境中，教育資源配置不均衡、優質教育資源短缺的狀況時有發生。借助互聯網的信息化技術手段進行教育資源配置，能夠將有限的資源投入到優質網絡課程的開發，促進高等教育公平。學習者可以在任何地點參與基于互聯網的“移動教育”活動，充分利用了碎片時間，這在很大程度上改善了目前優質教育資源配置不均衡的現狀，有效推動了教育公平和構建學習型社會的進程。

（三）提升教育國際化水平

進入21世紀以來，教育國際化的大趨勢更加明顯，人力資源和物質資源已成為跨國、跨地區流動常態，教育領域也不例外。這一趨勢讓更多的人才有了施展自身專業能力的機會，也為中國高校優質教學資源的國際拓展以及增強國際話語權提供了平臺。以“慕課”為例，從2008年概念形成發展至今，在世界范圍內掀起了一股“慕課”風潮。我國也在2013年掀起“慕課”熱，很多一流大學相繼加入國際課程聯盟，形成了全球范圍內的優質課程資源與成果共享，為進一步深化人才培養模式改革帶來了機遇。

二、互聯網時代高校人才培養模式探析

互聯網是科技時代的產物，充分利用它，能夠給當前的高校專業人才培養帶來巨大便利和優勢。雖然實現這一目標，還有很長的路要走，但歸根到底，主要應把握以下幾方面。

（一）前提：樹立創新人才培養的新理念

在高等教育改革過程中，教育思想與觀念的轉變至關重要。能否做好教育思想和觀念的轉變，是教育教學改革能否真正深入進行，人才培養能否成功的關鍵。尤其隨著互聯網時代的線上教育模式的發展，改變傳統人才的教育與培養觀念已是大勢所趨。其一，分類培養理念。高校人才培養應按照學生畢業后的升學、就業、出國等不同方向，設置不同的培養目標，形成全面的培養機制。其二，創業能力培養理念。大學生的思維比較活躍，有很大一部分學生希望自己創業。鑒于此，在當前的人才培養模式中，教師應多培養他們相關的業務能力，拓展思維，為他們的日后發展助力。其三，全面的教學理念。以互聯網為依托，深入探究創新人才的培養模式，將線上線下相結合，以更加優質的教育資源沖擊學生學習的固有狀態，培養適應經濟社會發展需要的，基礎扎實、專業能力強、綜合素質高、具有國際視野和可持續發展能力的創新人才。

（二）發展：構建創新型人才培養模式

思想是基礎，模式是發展。在互聯網背景下，傳統的教學模式已經無法適應這個時代所賦予的使命，也無法實現更多人才的培養。為此，廣大教師開始了新一輪的教學模式探索。其一，“平臺+模塊”型人才培養模式。該模式強調利用信息技術建設綜合性訓練平臺，實現了工作情境的模擬、工作流程的再現以及角色體驗。其二，小組合作學習模式。在實際教學中，教師可要求學生以小組為單位，進行學習實踐。面對一個具體的教學問題，學習小組可以相互討論，相互提高，共同實現能力的提升。其三，案例教學模式。案例教學模式以問題為導向，以討論為基礎，其要求教師在教學時將案例教學與情景模擬、角色扮演相互融合，給學生決策者、高層管理者的高度視角，便與其觀察、思考和解決問題。其四，實踐操作模式。“實踐出真知。”任何創新人才的培養都離不開實踐的加持。在實際的教學中，教師把實踐教學貫穿于整個大學階段的教學，形成一套科學合理的實踐教學方案，培養學生的實踐能力。這些新型教育模式，是互聯網給予高校教師的必然選擇，能夠有效調動學生的學習積極性和主動性，為社會培養更多的實用性、全面性、創新性人才。

（三）關鍵：強化師資隊伍建設

互聯網在豐富知識傳遞和資源獲取的基礎上，對高校師資隊伍的建設與發展提出了更高的要求。毫不夸張地說，教師是高校人才培養的核心所在，教育的成功離不開師資隊伍的建設與發展。所以，高校在師資隊伍的建設與發展中，要對師資力量進行擴充和鞏固，密切聯系互聯網教學的發展趨勢，時刻使自己保持先進。其一，調整隊伍建設思路。高校要認真思考經濟社會發展和教育教學改革的新趨勢——網絡化，并不斷幫助調整教師隊伍建設的思路，完善相應的教師隊伍建設規劃。其二，改革聘任和考核制度。為了進一步激發教師進行教學改革的部分，高校必須積極改革教師聘任和考核制度，實現科研資源向優質教學資源的轉變。

（四）延伸：完善學習監督和效果評價機制

在新時期的目標要求下，培養目標有必要進行不斷的探索與完善，修補其中的不足之處，實現其更多意義上的價值。在評價過程中，教師逐步完善了相應的學習監督和效果的監督評價機制。但是，我們也發現，評價更多的是最終靜態的教育結果，這在一定程度上阻礙了人才的培養。正確的做法是，將定量與定性、靜態評價與動態評價、內部評價與外部評價等貫穿其中，體現一種激勵性與發展性。

三、結語

目前，社會對人才的需要更加迫切，必須要進行進一步的研究，從而實現變革。未來，互聯網時代的高校人才培養，需要認清實際，充分發揮自身優勢，從前提、發展、關鍵和延伸四方面協調，加強高校人才培養模式的動態化研究。這是高校人才培養的必然，也是培養更多符合社會發展的優質人才的捷徑。

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Abstract：Under the influence of Internet+ development mode，colleges and universities must attach great importance to the problem of how to grasp the opportunity to combine the Internet and talent cultivation，and cultivate more talents for the society.This article aims at exploring a dynamic development model on the integration strategy of the college talent cultivation and the Internet，from the perspective of the opportunities and challenges the Internet exerted on the college personnel training mode.Greater development of the talent cultivation is to be enhanced.

Key words：talent；Cultivation mode；Internet