基于 FLASH的小學英語游戲型課件的設計

王嬌嬌

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，推廣綠色游戲和素質教育成為了當下教育研究的熱點之一。游戲化學習是把教育與游戲結合起來，通過教學設計將教學寓于游戲之中，利用游戲機制提供一種趣味性、生動性的學習環境。本課題基于Flash軟件，將小學低段英語教學內容結合在游戲中，探索小學英語游戲性課件的設計制作一般流程。

【關鍵詞】FLASH；小學英語；游戲型課件；設計

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0031-02

引言

小學傳統英語教學容易讓小學生產生厭倦。為此，利用小學生喜歡做游戲的特點，我們可以適當地在英語教學中添加一些孩子們感興趣的、易于接受的英語活動，這樣就能夠大大提高小學英語的教學質量，可以使學生進入到一個專門學習英語的游戲天地中，自由愉快地學習。

一、小學英語游戲型課件的設計

1.小學低段英語教學的特點。

小學階段是學生認知和心理發展的關鍵時期，他們有強烈的好奇心、喜歡模仿而且模仿能力強。因此小學低段英語教學有以下三個特點：（1）培養和激發學生學習英語的興趣：興趣是小學生學習英語的關鍵性因素，并且，英語教學主要是以語言實踐活動為主，教師是語言活動的主要方面，起主導作用，也是關鍵作用[1]。因此教學時，老師可以寓教于樂，學生可觀看英語教學動畫片，然后扮演其中的角色，試著用英語表達。（2）課堂設趣，寓教于樂，選擇合適小學生的教學方式：記憶是知識的寶庫，有了記憶知識才能不斷積累，智力才能不斷發展[2]，所以，教學應該選擇恰當的教學方式和學生喜歡的話題，這樣學生就會樂學英語。（3）營造良好的教學氛圍，讓課堂充滿愛：教學中老師要態度和藹、平易近人，不斷的鼓勵學生，表揚他們，積極讓學生發言，并及時給予肯定，還應積極關心、幫助學生，引導他們參加集體活動。

2.游戲型課件的設計過程。

（1）游戲型課件的教學設計。

對小學二年級英語上冊第二單元第一課時《Unit 2 Good Morning》教學內容的分析，對其進行教學設計：（1）學生特征分析：主要了解學習者的學習準備情況及其學習風格，本課件所針對的對象是二年級的小學生，小學生英語基礎知識薄弱，學習英語單詞讀音主要以模仿教師發音為主。（2）確定教學目標：教學目標是設計者所設計出的課件能在學習者身上產生什么樣的效果。本課件的教學目標是幫助學習認識和記憶單詞，學生通過前面的單詞學習，然后進行游戲，在規定的時間內完成相應單詞與圖片的匹配。（3）確定教學內容：教學內容是學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息。本游戲性課件可以使小學二年級的學生通過這個游戲掌握單詞的發音和對應實物，在趣味性學習的同時提高了學生學習的積極性。⑷選擇教學策略：教學策略具體體現在教與學的相互作用的活動中。Flash游戲型英語課件可使學習者通過不同途徑、不同方式進入同樣教學內容的學習，從而獲得對同一事物或同一問題的多方面的認識與理解。⑸選擇教學媒體：教學媒體是指在教學過程中用以運載信息、傳遞經驗的物質手段和工具。Flash游戲型英語課件能呈現出形象的視覺和聽覺刺激，能起到突出重點，集中學生注意力作用。⑹選擇教學評價方式：教學評價通常包括對教學過程中教師、學生、教學資源等各種因素的評價。在教學過程中，學生的活動——學，與教師的活動--教，是教學賴以進行的兩個并行且統一的活動體系[3]。

（2）游戲型課件的系統設計。

教師通過運用開發式游戲輔助實施課堂教學，能夠充分發揮學生的主體地位，提高他們的動手實踐能力，幫助他們承上啟下，在鞏固并運用以往學過的知識的同時，熟練掌握新的知識[4]。Flash游戲型課件以游戲的方式提高學生的學習積極性，讓學生在學習學科知識和學科技能的同時有一個舒暢的心情。

本游戲針對小學二年級英語進行設計，該游戲根據小學英語二年級上冊《Unit 2 Good Morning》的內容而制作。游戲主頁有“游戲說明”、“知識學習”、“開始游戲”，其中知識學習為學生講解了三個英語單詞，配有圖片和發音，游戲界面分別向學生展示多個水果的圖片與英文單詞，由學生找出對應的單詞與圖片進行連接。本游戲型教學課件包括學習部分和游戲部分，學習部分是一些單詞的發音和對應的圖片，通過這部分的學習可以讓學生掌握這些單詞，在單詞部分，單詞重復播放兩次，這樣有助于學生學習相應的單詞，便于記憶和區分，加深記憶，學生可以自主的進行學習。游戲環節是對學習環節的考查與延伸，里面包括學習環節里面單詞與對應單詞的圖片，還外加一些其他單詞和對應圖片，學生有四個生命值，也就是有四次機會可以把單詞不不相應的圖片鏈接，否則游戲失敗，當答對時畫面右上角很給予學生反饋，并且獲得相應的分數，給學生以鼓勵，增加學生學習的積極性。

二、基于FLASH的小學英語游戲型課件的制作

1.FLASH的特點。

Flash是Macromedia公司的網頁動畫制作軟件，可以制作矢量圖形、交互動畫和動態網頁。Flash具有以下特點：（1）Flash可以把文字、圖片、音頻、視頻等多種信息放在一起，也可以放在不同的圖層，通過幀與幀之間的設置來實現動畫效果。（2）Flash繪制文字和圖像都是矢量化，不會因為圖形的放大變小而變得模糊，因此，用Flash做成的文件中，每個圖案都是非常清楚。（3）Flash生成的（.swf）文件體積非常小，正因為小，在網上直接觀看播放時不會需要太多網速，也方便用戶下載，適合網絡傳輸和共享，有利于網上的傳播（4）Flash自帶有組件庫，使用者在直接使用，簡單、方便，節省了大量時間和勞動力，這樣有助于開發游戲，是一把利劍[5]。

2.基于FLASH的小學英語游戲型課件的制作過程。

設計與開發是游戲型教學課件中一個不可分割的整體，本課件選擇小學二年級英語單詞的一課時進行設計，選用了Flash制作軟件作為開發工具設計開發了一個游戲型課件。制作游戲型課件的過程：第一步是素材收集：在這個游戲中需要用到各種各樣的水果圖片、對應的英文單詞發音和控制語音提示的按鈕圖標。在本地磁盤上新建一個文件夾，專門用來存放這些素材。打開Flash，新建一個Action Script2.0，將對應的素材全部導入到Flash中，進行分類，在這個Flash中動畫片段和場景的跳轉都是通過按鈕來實現控制。主界面包括三個按鈕，對應三個場景，分別是：知識學習、游戲說明、開始游戲。

結束語

游戲型課件設計關鍵環節是將游戲情節與英語詞匯學習有機結合起來，同時注意在設計中體現以學生為中心的指導思想。它“習之于嬉”的教學方式為小學英語詞匯學習注入了一股新鮮的活力。讓小學生們在寬松、愉快的學習氛圍中快樂學習。隨著新媒體新技術的發展，游戲的功能也會越來越強大，這需要我們在今后結合新的媒體技術不斷探索其開發的過程。

參考文獻

[1]王曉丹.多媒體在小學英語教學中的應用現狀及應對策略研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2011.

[2]蔣佳文，阮應紅.Flash動畫讓初中英語學習動起來[J].教育界，2011，（8）：68-69.

[3]何克抗，林君芬等.教學系統設計[M].北京：高等教育出版社，2006.2-3.

[4]朱建波.設計教育游戲提升學生信息素養[J].中國現代教育裝備，2018（10）：41-42.

[5]李輝，陳琳.基于Flash的小學英語單詞游戲設計[J].中國教育技術裝備，2013，（21）：32-33.

[6]王以寧.教學媒體理論與實踐[M].北京：高等教育出版社，2007.246-249.