現代交換技術課程的教學改革與實踐

劉偉偉 唐蕾

【摘 要】現代交換技術是通信工程、計算機通信等專業重要的專業課。由于現代交換技術發展迅速，需要不斷進行教學改革，建立科學的課程教學模式和實踐模式，實施創新性人才培養方案。針對現代交換技術教學中的現狀，本文提出利用Multisim仿真軟件進行計算機輔助課堂教學，將抽象的交換機理論用易于理解的圖形進行可視化演示，加強基礎理論實驗的比重，引導學生進行綜合性課程設計。既豐富了教師的教學手段，又提高了學生積極性和解決問題的能力，從而有效地提高了教學質量。

【關鍵詞】現代交換技術；教學改革

【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0046-01

引言

現代交換技術是通信工程、計算機通信等專業重要的專業課。通過該課程的系統學習，學生可以獲得電信交換技術方面的基本理論知識，熟悉電信網絡傳輸體制和各種交換方式的基本原理和特點，了解交換技術發展進程和發展趨勢，掌握電信網絡的組成和工作原理，為學生今后從事交換設備的研制開發、通信網的系統設計和網絡運行維護打下必要的理論基礎。

學生在學習現代交換技術課程時，常常會面對該課程理論性強、知識點枯燥，難以理解等問題，為了有利于學生系統地理解和掌握課程中的基本內容，充分鍛煉實驗的應用能力，培養學生分析問題和解決問題的能力，本人對“現代交換技術”課程的教學大綱制定、教學方法的多樣化、實踐教學環節等進行了針對性的改革與探討。

一、優化教學大綱

在制定教學大綱上，充分考慮現代交換技術課程實際需求、不同學生在數學理論基礎和專業背景等方面存在差異，因而在教學內容的選擇上，要加強基礎理論、側重課程應用性，有針對性地講解基礎理論知識、光交換技術、下一代接入網等部分。

本人在教學過程中一直推崇簡化和細致不同知識點，通過對某些知識點的深入細致的分析和研究，進而掌握分析該類知識的手段，舉一反三，分析該類下的其他知識點，現代交換技術領域知識不斷更新，只有掌握了經典分析方法，在面對新知識的時候能夠從容不迫，迅速地學習和掌握新出現的知識。在選擇教學內容上，持續調研、跟蹤國內外同類優秀教材和網上優秀教學課件、教學視頻等，形成一套合理的教學大綱。緊密跟蹤通信技術發展應用，在傳授教學大綱中經典理論知識的基礎上，及時將本學科最新技術發展和應用引入到課堂教學中，保證課堂教學的經典性、先進性和前瞻性。

二、綜合形象化的教學教學方法

現代交換技術課程中存在信令部分比較枯燥、交換原理比較復雜、交換機硬件結構及工作狀態比較抽象等教學難點。對于難以理解的抽象概念，需要借助多媒體教學手段，可以節約大量的板書時間，可以化抽象為形象，化枯燥為生動，增加課堂信息量，使學生把重點放到加深對抽象概念的理解上。同時，PPT可以適當地粘貼一些框圖，在講解PPT中速度要放慢，必要時采用板書對多媒體的推導細節進行補充。多媒體教學手段與傳統的板書教學相融合，不但可以發揮多媒體手段信息量大、形象、直觀等優勢，具有良好的教學效果。

以講解交換機硬件結構及工作狀態為例，可利用Multisim軟件來仿真，借助多媒體等輔助教學系統，可以直觀生動得讓學生接受新理論。再者以S/T接線器工作原理為例，通過FLASH動畫的方式，直觀形象地演示交換原理。將枯燥的數學理論用仿真手段進行演示和驗證，可以促進學生的學習主動性，吸引學生對該課程的興趣。另外每堂課結束后可以借助其他的多媒體影像，介紹交換機市場的發展，為學生推薦一些交換技術的書籍、期刊報紙或者網站。

三、加強基礎實驗教學

現代交換技術課程具有理論性強和應用性強等特點，教師要加強基礎實驗教學。基礎實驗應大致包含程控交換機呼叫處理工作原理的分析，呼叫控制及業務能力的設置，數據庫維護管理的綜合應用，軟交換系統組網設計，軟交換網絡路由配置等。最好再結合工程實際情況進行多選題，反映交換技術的新水平，并且有一定的實用價值；成果宜具有相對完整功能。實驗教學的設計可以更好地讓學生理解理論教學內容，具有啟發性，能培養學生的思考能力和科研能力。通過在實驗課堂上和學生的交流，引導學生在編程中發現問題，解決問題，讓學生親自去體會現代交換技術課程所帶來的巨大樂趣和實現某交換調試功能后所帶來的強烈的成就感。在基礎實驗課中，除了規定的必做的實驗外，可以讓學生根據自己的個人情況來增加實驗內容，設置實驗思考。

四、強化綜合性課程設計

基礎實驗教學可以更好地讓學生理解理論教學內容，具有啟發性，能培養學生的思考能力和科研能力。在基礎理論實驗的基礎上，為了充分調動學生主動學習的積極性，提高學生鉆研科學的興趣，綜合性課程設計是非常有必要的。其可以充分發揮學生的主觀能動性，更有利于培養他們獨立思考、善于創造、綜合運用知識的能力。通過綜合性課程設計，讓學生學習實用交換機運行維護的一般方法，學習實用交換機呼叫控制和功能配置的一般設計方法，具備初步的獨立設計能力；學會查閱技術資料和手冊，合理選用設計流程及參數的設置；初步掌握交換機運行調試和故障分析等基本技能；提高綜合運用所學的理論知識獨立分析和解決問題的能力；進一步掌握維護終端的使用方法；選題可由指導教師選定，或由指導教師提供幾個選題供學生選擇；也可由學生自己選題，但學生選題需通過指導教師批準。課題應在設計周之前提前公布，并盡量早些，以便學生有充分的設計準備時間。指導教師在公布課程設計課題時一般應包括以下內容：課題名稱、設計任務、技術指標和要求、主要參考文獻等內容。可提供程控交換機系統原理框圖、軟件系統的基本結構等。教師通過復習必要的課題背景和相關知識、原理。著重幫助學生明確任務，理解交換機系統的一般設計方法、操作和調測方法。引導學生畫出系統控制流程，進行方案的論證與比較，完成系統分析與設計（其中包含系統數據參數設計、參數的定義和作用、數據參數的配置方法等內容），完善維護終端的操作流程，最后給出調測方案及步驟等。

五、結論

隨著現代交換技術教學內容和方法的不斷更新和調整，筆者在教學方法和教學實踐等方面，做了一些嘗試和改革，取得了一些良好的效果。今后在不斷的教學過程中，也將會繼續進行教學改革研究，完善教學手段和方法，提高學生對本課程的學習積極性和主動性，力爭將課程打造成深受學生喜歡的精品課程。

六、致謝

感謝南京工程學院校引進人才基金 YKJ201417 YKJ201419 2016zc08。

參考文獻

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