在合作學習中，培養(yǎng)進城務(wù)工子女的良好學習習慣

羅玲

【摘 要】隨著我國城市化進程不斷的深化與發(fā)展，城市經(jīng)濟迅速向前推進。越來越多的務(wù)工人員大量涌入城市當中，務(wù)工子女的教育問題成為社會關(guān)注的問題。近些年以來，黨和國家極為重視務(wù)工子女接受教育的問題，并制定了相關(guān)的重大決定，進一步加強對進城務(wù)工子女受教育問題的若干決定。

【關(guān)鍵詞】合作學習；務(wù)工子女；學習習慣；培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0146-01

一、進城務(wù)工子女學習與情感方面存在的問題

1.學習方面存在的問題。

第一，學習基礎(chǔ)較差。在進城務(wù)工子女當中，大部分學生都是在沒有完成義務(wù)教育的情況下，中途轉(zhuǎn)入到城市當中。這部分學生由于之前在農(nóng)村地區(qū)接受教育，并沒有接受良好的學前教育。在學前教育方面就已經(jīng)落后于城市當中的學生，并且農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育相對較為薄弱，因此這部分學生的基礎(chǔ)知識相對較差。轉(zhuǎn)到城市以后，難以跟上城市當中的教學進度，致使他們在實際的學習當中出現(xiàn)學習困難，學習成績不理想的情況出現(xiàn)。

第二，學習習慣與學習態(tài)度差。在我國由于城鄉(xiāng)之間的基礎(chǔ)教育的差異性，導致學生在學習習慣于學習態(tài)度方面存在嚴重的差距性。良好的學習習慣有助于提升學生的學習效率與學習質(zhì)量，而壞的學習習慣則會降低學生的學習效率，一旦養(yǎng)成之后，則難以對其進行糾正。此外，導致學生學習習慣差的另一個因素是由于學習差的連鎖反應而致。由于學生在長期的學習過程當中，教師并沒有對學生進行給予鼓勵，致使學生對學習興趣不足，厭倦學習。

2.情緒情感方面的問題。

第一，自卑心理。由于外來進城務(wù)工的人員，給予生活所迫。每天從事著辛苦的工作，致使這部分家長并沒有時間顧及子女的學習。由于長時間疏于對子女的照顧，忽視了子女的學習成績，導致該部分學生在學習成績并不夠理想，并且與城市當中的學生相差甚遠。而學習成績的好與壞，嚴重影響著學生的心理情感，致使學生在班級不能夠受到其他學生的關(guān)注，在一定程度上加劇了學生的自卑心理，導致這部分學生在實際的學習當中缺乏足夠的重視。

第二，焦慮心理。大多數(shù)外來務(wù)工的人員由于自身接受教育程度不高，輸給生活在城市當中的人們。因此，這部分人員往往抱著讓知識改變孩子的命運，希望自己的子女能夠接受到更好的教育。但是，由于務(wù)工人員自身文化素質(zhì)不高，缺乏系統(tǒng)性的專業(yè)知識，在學生的學習上不能夠給予幫助，缺乏與子女之間的互動與交流。此外，由于學生成績較差，在學校得不到教師與同學之間的關(guān)愛，經(jīng)常會因家庭條件與學習成績等原因，受到城市學生的歧視，在很大程度上加劇了進程務(wù)工子女的焦慮心理。

二、在合作學習中，培養(yǎng)進城務(wù)工子女的良好學習習慣的優(yōu)化策略

1.重視務(wù)工子女心理疏導，在合作學習中培養(yǎng)務(wù)工子女的學習習慣。

當前，大部分外來務(wù)工子女在性格方面較為內(nèi)向，缺乏與教師及同學之間的相互溝通能力。由于其父母出外務(wù)工，并沒有閑暇時間照顧子女，致使父母忽視了孩子的教育與溝通。因此，學校要根據(jù)進城務(wù)工子女的實際情況，加強對與外來務(wù)工子女家長進行有效的溝通，教師要及時走入到這部分學生的生活當中，了解他們的思想、生活習慣等。幫助這部分學生克服心理障礙，消除他們內(nèi)心的當中的恐懼，不斷強化務(wù)工子女的心理素質(zhì)。在實際課堂教學當中，教師要積極鼓勵城市當中的學生與進城務(wù)工子女進行合作學習，加強學習上的交流，并且教師要在學習上給予務(wù)工子女關(guān)愛。在教學實踐當中，教師要結(jié)合學生的實際學習情況，針對學生的學習成績、個性以及學習能力進行分組合作學習。例如，以4人為一個小組，每個小組里都要保證有進城務(wù)工子女，促進學生之間的探究與合作，明確各小組成員的分工。在小組合作學習之前，教師要加強各小組成員之間的管理，讓城市學生帶動務(wù)工子女學習，進而促進務(wù)工子女養(yǎng)成良好的合作學習習慣。

2.培養(yǎng)分工合作的習慣。

學習中同學們應共同參與、團結(jié)協(xié)作、合作融洽。要想成功地開展合作學習，樹立明確的分工合作意識是必不可少的。教師應該抓住合作學習的鍛煉機會，培養(yǎng)學生分工合作的習慣。如在紹迪斯尼樂園時，筆者設(shè)計了兩項利用課余時間進行的小組合作活動：①預習課文。提前布置小組合作準備一些關(guān)于迪斯尼樂園的資料，可以是圖片、玩具、文具、資料介紹等，要求分工明確，每人負責一個項目，然后組合起來，小組自己組織學習相關(guān)材料，提前了解其卡通人物和樂園中的一些活動，為課文的理解做好鋪墊。②課外活動。小組合作完成制作自己喜歡的真實景點或者自己心目中理想的樂園，自己設(shè)計版面，可以在網(wǎng)上、圖書館收集資料。這項作業(yè)設(shè)計要求學生必須通過合作才能完成。它從學生的興趣出發(fā)，鍛煉學生的動手動腦能力，拓展學生的思維。完成后可以選優(yōu)秀的張貼在班級園地供大家欣賞，達到教、學、做合一的境界。這不僅展示了小組每個成員的特長，又向大家匯報了該小組分工合作的成果。

3.當期組織家長會，介紹先進的教學方法及成功的教學經(jīng)驗，幫助進城務(wù)工子女共同建立良好的學習習慣。

教師在實際的教學工作當中，要善于了解學生的心理狀態(tài)，并根據(jù)學生的階段學習進行總結(jié)，當期組織專場家長會，加強與學生家長之間的溝通與交流。教師要根據(jù)實際的教學需要，加強對家庭教育的輔導，幫助進城務(wù)工子女的家長建立良好的家庭教育觀。向家長介紹家庭教育對學生成長的重要性，讓更多的家長意識到孩子的情緒、情感等對于提升學生良好學習習慣的必要性。此外，通過家長會的召開，教師可以及時了解到學生近期的實際學習情況，根據(jù)家長所帶來的相關(guān)信息，結(jié)合學生在學校的學習表現(xiàn)，教師可以適當?shù)恼{(diào)整教學方案。積極采取有效的措施，對務(wù)工子女學習行為的偏差進行及時的矯正，幫助進城務(wù)工子女建立良好的學習習慣，進而提升務(wù)工子女的學習成績。

結(jié)語

綜上所述，在實際的教學當中，良好的學習習慣有助于提升學生的學習效率，幫助學生培養(yǎng)良好的學習能力，在一定程度上有助于提供學生的學習質(zhì)量。因此，教師在實際課堂教學當中，要注重對進城務(wù)工子女良好學習習慣的培養(yǎng)。加強與務(wù)工子女學習上的溝通，及時了解務(wù)工子女的心理特點。此外，教師要對務(wù)工子女進行心理上的疏導，學習方面的輔導，組織務(wù)工子女與城市學生進行合作學習，幫助務(wù)工子女建立良好的學習習慣，進而全面提升務(wù)工子女的學習成績，全面實現(xiàn)教學工作的良好發(fā)展。

參考文獻

[1]白旭峰.論在合作學習中培養(yǎng)學生合作習慣的策略[J].遼寧師專學報（社會科學版），2011，No.7402：61-62.

[2]鄭建鋒.在合作學習中培養(yǎng)學生良好習慣的探索[J].成才之路，2015，No.45709：45.