如何創建農村小學數學高效課堂

吉戰軍

摘 要：目前，課堂教學作為農村小學數學教學主戰場，仍存在諸多問題。本文就此展開討論，提出完善教師教學管理制度，合理設計課堂教學模式等相應解決辦法，以打造農村小學數學高效課堂，進而提高農村小學數學教學質量。

關鍵詞：農村；小學數學；課堂教學；高效性

隨教育改革不斷深入，創建農村小學數學高效課堂勢在必行。通過創建高效課堂，能有效提升農村小學數學成績提高，培養學生數學綜合能力，對全面提高我國小學數學教學質量具有重要意義。

一、有關農村小學數學課堂教學現狀不足分析

（一）教師教學方法陳舊落后。目前，在農村小學數學課堂教學中，許多教師由于教學觀念傳統且缺乏新型教育理念更新意識，仍沿用“填鴨式”教學模式，在課堂上往往通過寫板書的形式，根據大綱要求及教材內容進行知識點講解。許多教師以自我為中心，缺乏與學生互動溝通，無法掌握學生知識理解程度。并且，許多教師在講課時，即使向學生提問題，也僅僅是“會不會”、“懂不懂”這類單一問題，學生只能據此機械性回答。當學生產生學習疑問時，許多教師采用“套路式”教學，通過題海戰術，讓學生進行死記硬背，嚴重影響課堂教學質量。[1]

（二）教師年齡結構分配不當。目前，我國許多農村地區出現教師年齡結構不合理，教師分配不當現象。農村小學教師要么年齡偏大，對新型教育理念意識不足，教學方法落后。要么過度引入年輕教師，使得教師由于自身教學經驗欠缺，仍處于教學模式不斷摸索階段，無法使農村小學數學課堂教學高效進行。

（三）教學環境問題。目前，在我國農村小學辦學中，往往由于農村人口居住較為分散，且多為留守兒童等原因，辦學規模較小。并且，許多家庭條件較好或是學習成績較好的學生，大多被父母轉到附近縣城或市區小學就讀，導致農村小學學生數量較少，多為十幾名學生，甚至有的年級僅有一兩名學生。使得教學任務無法正常進行。并且，這一部分學生通常自身學習習慣較差，基礎知識及運算能力較為薄弱，在課堂學習中無法正常配合教師教學，嚴重阻礙教學進度。

二、如何構建農村小學數學高效課堂

（一）完善教師教學管理制度。若想創建農村小學數學高效課堂，必須完善教師教學管理制度。目前，許多農村小學教學檢查形同虛設，對教師管理要求力度不足，往往只是走走形式，沒有進行切實管理。教師對此便只是應付了事。在此，為提升小學數學課堂教學效率，學校必須加強對教師管制力度，制定一定的規章制度，將常規方案轉變為切實可操作性方案。并以定期檢查，不定期抽查等形式，使教師能夠自覺備課學習，認真完成本職工作。只有制定科學的督導方案，才能保障農村小學數學課堂教學高效進行。[2]

（二）合理設計課堂練習。課堂練習作為小學數學課堂教學重要組成部分，通過練習幫助學生深化知識理解，熟練解題技巧，并培養學生解題思維，有利于學生綜合發展。為推進農村小學數學課堂教學有效進行，教師需對課堂練習進行科學設計。首先，課堂練習應與學生實際生活緊密相連。教師應合理利用教材中與生活實際貼合的例題，使學生明白數學學習源于生活，進而激發學生學習興趣。其次，課堂練習設置應盡量豐富多彩，根據學生接受程度和年齡特點進行科學設置。最后，習題設計應具有開放性，進而拓展學生數學思維，延伸學生學習范圍。

（三）采用學生自主學習探究模式。教師在進行課堂教學時，應注意引導學生進行自主探究學習模式，營造民主、和諧、自信的自主探究教學環境，給予學生充足的自主探究時間，結合必要的教學指導逐漸培養學生數學思維，使學生能夠自主提出問題，分析問題并解決問題。例如，在講解有關“長方體”的知識時，教師讓學生在課前通過家長及同伴的幫助，用硬紙板，剪刀，膠水等制備幾個大小不一的長方體和正方體。在課堂上通過讓學生進行自主觀察，探究長方體都有哪些特點。通過觀察，學生可以清楚了解到長方體都具有八個頂點，十二條楞和八個面，并且正方體屬于特殊的長方體。通過這種自主研究學習方式，使學生對“長方體”的認識更具體，并且加深記憶。同時，學生還能據此總結出各種結論，有利于學生進行更深層次的數學學習。[3]

（四）師生合作交流。在農村小學數學課堂教學中，教師可組織學生形成學習互助小組。使學生在小組學習中互幫互助，積極發表個人觀點。有利于培養學生合作能力，并鍛煉學生語言表達能力和人際交往能力。使得課堂學習效率大大提高。同時，教師也因積極參與進來，對學生學習特點和學習能力具有一定了解，并據此合理改進教學方法，因材施教，使得課堂教學事半功倍，推進我國農村小學數學課堂教學高效開展。

綜上所述，目前我國農村小學數學教學由于硬性條件較差，教師年齡結構不合理和教學方式傳統落后等原因，導致農村小學數學課堂教學仍存在種種弊端。農村小學數學教師在此種條件下，應該合理改進教學手段和教學觀念，不斷通過親身實踐探索教學模式，帶動學生進行探索學習。進而提升農村小學數學課堂教學有效性，為我國小學數學教學注入新活力。

參考文獻：

[1]方睿.淺談農村小學數學高效課堂的打造[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（3）：160+162.

[2]婁義強.如何打造農村小學數學高效課堂[J].科學咨詢（教育科研），2018（1）：78.

[3]楊軍.如何創建農村小學數學高效課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（12）：159.