大學生手機微閱讀及其對經典閱讀的遷移性作用

夏燕寧 楊熹嫻 戴雪芳

（南京林業大學，江蘇南京210037）

大學生手機微閱讀及其對經典閱讀的遷移性作用

夏燕寧 楊熹嫻 戴雪芳

（南京林業大學，江蘇南京210037）

以通過網絡社交媒介發放調查問卷的形式，探索了在校大學生手機微閱讀的現狀與動機，分析了手機微閱讀對大學生經典閱讀的遷移性影響，并在此基礎上提出大學生們應處理好微閱讀與經典閱讀的關系，培養對經典作品的閱讀興趣與習慣。

微閱讀；經典閱讀；遷移性

一、引言

隨著手機、平板電腦等智能終端的普及和無線網絡的快速發展，大學校園里“低頭族”（phubbing）隨處可見。他們低頭閱讀的載體不再是書本，而是手機等各種移動智能終端，手機微閱讀逐漸成為一種時代潮流。微閱讀，是一種借短消息、網文和短文體生存的閱讀方式。微閱讀主要傳遞信息，契合了現代社會快節奏的生活需要，也與現代人“開機化生存”的生活方式息息相關。

在閱讀多樣化的時代，人們可以不受時空限制地進行閱讀，比如在地鐵里閱讀各種微信公眾號推送的文章，在等待的間歇用手機上網看新聞資訊，也用手機看最近流行的小說。閱讀載體和閱讀方式的改變，迎合了“快餐化”獲取信息的需求，其存在必然有其合理性。“微閱讀以其方便快捷、易于交流分享和充分利用碎片時間等特征改變著人們的閱讀習慣。”[1]手機微閱讀作為一種新型、迅捷的閱讀方式正在深刻地影響著當代大學生經典閱讀的方式與質量。

然而，隨著微閱讀時代的到來，傳統閱讀模式是否該放棄？這種“碎片化”的閱讀對經典閱讀產生了什么樣的影響？手機微閱讀對于在校大學生的經典閱讀產生了怎么樣的遷移作用？本文采用問卷調查的形式，以高校大學生網民為調查對象，旨在就手機微閱讀對大學生經典閱讀的遷移作用進行實證研究，并在此基礎上探討手機微閱讀對于大學生們經典閱讀量、閱讀興趣、閱讀效率以及吸收效果的影響，洞察當今信息技術的發展對大學生閱讀習慣、閱讀方式的具體影響，分析其正遷移與負遷移作用，從而為廣大學生提供切實可行的閱讀建議，引導大學生們充分、有效地利用電子科技發展成果來提高閱讀水平。

二、研究過程

2015年下半年，筆者通過電子郵件、微信朋友圈、微博、QQ社交工具等方式發布調查問卷，收到了近600名高校大學生填寫的《大學生手機微閱讀和經典閱讀調查問卷》。這些大學生來自全國不同地區的不同學校。

接受調查的學生專業也各不相同：理工類學生占40.36%，人文社科類學生占56.06%，藝體類學生占3.59%。其中60.09%為在校大二學生，17.49%的學生是大一新生，大三、大四學生占17.49%。

在調查受訪大學生多元化的基礎上，我們的調查問卷主要涉及以下三個方面：第一項是針對大學生手機微閱讀和經典閱讀現狀的調查；第二項就大學生手機微閱讀動機展開調查；第三項是關于大學生手機微閱讀對經典閱讀遷移性作用的調查。

三、調查結果分析及啟示

（一）大學生手機閱讀的現狀與目的

伴隨著手機功能的日趨強大，大學生使用手機的目的也十分多樣化。表1的數據表明，近95%的大學生都在使用手機QQ、微信等進行社交聊天等活動，相比較而言，手機最初的基本通訊功能的使用率退化至78%。同時，手機也從原先的通信終端逐漸轉變為多媒體娛樂終端。大學生不僅經常使用手機閱讀文字，還會在手機上進行游戲、購物、音頻視聽等多種娛樂活動。手機還肩負起了一定的學習功能。

表1 您每天利用手機做什么？（多選）

表2 您一般用手機閱讀什么？（多選）

表3 您一般出于什么目的進行手機閱讀？（多選）

表4 您一般每天花多少時間進行手機閱讀（新聞、文章、網頁文字、書籍等）？（單選）

表2的數據顯示，QQ空間、微信朋友圈、新聞以及微博是半數以上大學生平時主要用手機閱讀的內容。其中用手機閱讀電子書占比最低。由此可見，大學生手機閱讀更傾向于篇幅短小的文字而非長篇文章或整本書籍。表3的數據則顯示，80%以上的手機閱讀是源于興趣，其次則是隨意瀏覽和關注時事熱點。表4的數據表明半數以上的大學生每天花在手機閱讀上的時間長達1～3小時，甚至更多。

（二）大學生對手機微閱讀利弊的認識

表5 您覺得手機微閱讀有什么好處？（多選）

表6 您覺得手機微閱讀有什么弊端？（多選）

綜合表5與表6的數據結果，我們不難發現，當代大學生的手機微閱讀是一種短暫快速的“淺閱讀”。面對互聯網海量的信息資源，大學生很難對所閱讀的內容進行深入地研讀，手機微閱讀更多地呈現出瀏覽式、隨意性、盲目性、碎片化的閱讀特征。就閱讀內容而言，主要是聊天交友、個人微博、空間、朋友圈、新聞等帶有娛樂消遣性質的內容。不可否認，適當的微閱讀的確能夠起到打發零碎時間，增長知識、開闊視野、愉悅心情的作用，“但如果僅僅把閱讀當成簡單的消閑方式，或作為獲取某種利益的途徑，而不是作為提升學識修養和理論思維的手段，其過于功利性的閱讀會使大學生在失去學習自覺性的同時造成思維的鈍化”。[2]

同時，大部分大學生也意識到，手機微閱讀帶來的不僅是對視力健康的危害，碎片化、價值缺乏的閱讀內容無法形成知識體系，這也是手機微閱讀從根本上無法替代傳統閱讀方式的真正原因。

（三）微閱讀對大學生經典閱讀的遷移性作用

表7 您一般閱讀經典文學作品是因為_______？（多選）

表8 您覺得閱讀文學作品對于大學生重要嗎？（單選）

表7的數據顯示，大部分大學生表示他們如果閱讀經典文學作品大多是興趣使然。此外，表8的數據表明96%的大學生都認為閱讀經典文學作品對于大學生很重要。表面上看，絕大多數高校學生都意識到閱讀經典文學作品的重要性，但實際上，只有少數學生真正潛心閱讀原著。

表9 您通常選擇哪種方式閱讀經典文學作品？（單選）

表10 您覺得是什么促使大學生不太愿意或很少讀經典文學作品？（可多選）

從我們的調查結果來看，半數以上的大學生都傾向于閱讀紙質的經典書籍，但與此同時，他們每天在手機等移動設備上花費的時間也長達數小時。這反映了當代大學生面對閱讀的矛盾心理：既無法排斥手機、ipad等移動設備，將很多時間用于“刷屏”；同時又意識到瀏覽無效信息是在浪費時間，不得不約束和鞭策自己回歸學術、閱讀專業著作和各種經典。然而，大部分大學生未能養成閱讀經典書籍的習慣，缺乏閱讀經典文學作品的主動性且過度依賴數字化閱讀載體。

此外，60%的學生表示文學經典大多艱深，不易讀懂，缺乏趣味性。“經典閱讀處于一個正在逐漸被疏離和弱化的年代”[3]，這反映了當代大學生深受大眾流行文化影響，對于傳統的經典作品興趣不大。與此同時，近40%的大學生認為經典文學作品并沒有用處并且耗費大量的時間成本。學業、就業等多方面的競爭壓力促使大學生的閱讀呈現出功利化的特點。成功學、快速賺錢等方面的書充斥書架，擺在了書店最顯眼的位置。不少大學生以找工作、創業為目標，而以理想、科學、人類福祉為目標的同學寥寥可數。

四、建議

（一）培養大學生閱讀經典的興趣

“經典”是人類精神文明的結晶，凝結著一個國家、民族文化的優秀成果。在許多國家，文學經典閱讀是國民教育的重要組成部分。經典閱讀是一個人成長過程中的必要條件，更是當代大學生成才過程中的重要一環。經典著作是人類從認識到實踐再到認識中濃縮的精華，能夠為我們提供提升自我素養的指導，以達到凈化心靈、放松身心的境界。對經典作品的重新解讀能夠啟發大學生的思辨能力，拓展人文思維的深度和廣度。它在培養大學生形成積極向上的精神追求和健康文明的生活方式等方面具有重要的作用，也對促進中華文化的繁榮發展具有重大意義。如果廣大高校擔當起責任，“采取多種應對措施，對當代大學生微閱讀進行引導，強化經典閱讀，提高閱讀素養和人文素養”[4]，那么在一定程度上能促使他們全面發展、健康成長。

對于在校大學生而言，最重要的莫過于需要培養對經典閱讀的興趣和習慣。興趣是最好的老師。相反，如果喪失了興趣，即使同學們知道了一門學科的皮毛，但也很可能止步不前。我們建議大學生先閱讀一些令人興趣盎然的經典散文或隨筆，循序漸進，而不是一下子開始閱讀艱深古奧的學術著作。經典作品不僅有綜合性的，還有專業性的，大學生們應該認同經典閱讀經典作品的重要性，廣泛涉及政治學、經濟學、歷史學、社會學等領域，去感受經典作品語言與韻味之美，去體驗人類共有的精神與思想，去探索人類社會無窮的奧秘。

（二）引導大學生處理好微閱讀與經典閱讀的關系

排山倒海的信息，常常使人不知所措，容易產生蜻蜓點水般的“淺閱讀”。“淺閱讀”固然有實用性和消遣性的好處，卻無形中消解了需要深入閱讀時的沉潛心態。因而，也會產生一定的負遷移。

微閱讀與經典閱讀不應該處于相對立的狀態。微閱讀具有信息資源廣泛，成本低等優勢；而經典閱讀帶來的深度與廣度又是微閱讀難以企及的，“經典閱讀必須采取深閱讀、精讀的方式，即通過細嚼慢咽、深入思索、意義挖掘等意蘊領悟過程去消化吸收”[5]，對經典作品的反復思考有助于加強大學生的思辨能力，提升人文素養。我們建議大學生合理分配時間，利用好微閱讀和經典閱讀的各自優勢，取長補短。

五、結語

手機微閱讀作為一種新型的閱讀方式正在深刻影響著當代大學生的閱讀方式與習慣。娛樂消遣的閱讀內容，隨意盲目的閱讀方式不利于大學生培養獨立自主的思考能力。手機微閱讀的興起沖擊了傳統經典閱讀的地位。當代大學生亟須處理好微閱讀與經典閱讀之間的關系，培養對經典作品的閱讀興趣，不斷拓展閱讀的深度與廣度，逐漸成長為獨立思考、全面發展的現代公民。

[1]鄢小燕，張蘇閩，謝黎.基于移動閱讀特征分析的圖書館移動服務思考[J]．圖書館論壇，2012(5):130—133.

[2]樓劍鋒，陳培鋼.高職學生“微閱讀”現狀的調查與分析——以寧波市高職院校為例[J].寧波教育學院學報,2013(5): 96—99.

[3]王戰雪.微閱讀時代高校圖書館經典閱讀推廣策略研究[J].圖書檔案,2015(24):183—185.

[4]秦明玉，莊新霞.微閱讀時代大學生經典閱讀推廣途徑研究[J].大學圖書情報學，2013(5):77—79.

[5]蔣艷柏.高校文化經典閱讀與圖書館閱讀推廣現狀及應對策略[J].桂林航天工業學院學報,2014(2):138—141.

（責任編輯：張銳）

Influence of Cell PhoneM icro-reading on University Students'Classic Reading

XIA Yan-ning,YANG Xi-xian,DAIXue-fang
(Najing Forestry University,Najing,Jiangsu 210037)

By questionnaires and surveys on the internet and socialmedia,this paper exp lores the university students' currentsituation andmotivation of cell phonem icro-reading,analyzes the influence of cell phonem icro-reading on the classic reading. And thereby,this papersuggests thatuniversity students should balance the relation betweenm icro-reading and classic reading,and that they should cultivate the interestand habitof reading classicworks.

m icro-reading;classic reading,transferability

G623.23

A

1008—7427（2016）03—0024—04

2016—03—08

2015年校級大學生實踐創新計劃項目“手機微閱讀對大學生經典閱讀的遷移性作用研究”（2015sjcx147）。

夏燕寧（1996—），女，江蘇南京人，南京林業大學外國語學院碩士研究生在讀，研究方向：外國文學。