《人體的內環境與穩態》專題復習策略

陳洪奕

【摘 要】在人教版教材高中生物必修三《穩態與環境》第一章《人體的內環境與穩態》是高考的考試重點，包括細“細胞生活的環境”和“內環境穩態的重要性”兩節內容。因為是復習，我們已經學過了一遍教材，又復習了必修一和必修二，比較深刻地理解了細胞的元素和化合物、細胞結構、細胞種類以及物質進出細胞等。在此基礎上引入“內環境”，對學好后面的“動物和人體生命活動的調節”、“植物的激素調節”有很大的意義。所以這一章的內容起承上啟下的作用，只有做好了引導，才會對后續學習有所幫助。

【關鍵詞】穩態 內環境 神經 體液 免疫 調節

《人體的穩態》一節是高中《生物》必修教材第一章第一節內容，也是這一章的核心。整個第一章的水鹽代謝調節、血糖濃度調節、體溫調節內容都是圍繞人體的穩態來展開的。而且原來教材將這一節內容安排在高中生物必修教材之中，是動物新陳代謝這一章的總結性內容，也是這兩年生物考查的熱點。因此這節課起著承前啟后的作用。由于這節課聯系的前后知識較多，有利于調動學生的積極思維，使之主動參與課堂教學，增加師生的雙邊交流，提高學生學習生物學的興趣。

一、夯實基礎，構建知識體系

復習時要先理清這部分內容的整體框架，學什么，有哪些內容，做到心中有數，然后再理清每小節內容，就像先構建骨架，再去填肌肉等細致紋絡。具體做法是：（1）仔細分析課本中的圖解。圖解是知識的濃縮，又能形成形象記憶，所以應該重視對圖解的分析。（2）牢固掌握每節中心內容。如：一是吃的東西過咸，為什么會感到口渴？二是為什么有的同學常在第三節課后感動心慌，注意力難以集中？三是當你衣著單薄來到寒冷環境中時，身體會發生哪些變化？這些變化有什么意義等。精記一種情況，另一種情況（如飲水過多，吃了很多西瓜、吃得太飽、在炎熱夏天生理情況）就可進行對比記憶。這樣不僅可以增強記憶效果，還能鍛煉自己敘述問題、嚴密回答問題的能力。（3）課后自己要繪制每個問題的知識體系。

二、歸類試題，鞏固所學的知識

在復習中，對一套試題從頭到尾做，只做不思考是不可取的，學而不思則罔，對同類題要善于歸類，如復習血糖調節時，把與血糖有關的知識與本部分的內容結合并總結歸類，可使知識系統化。找出典型題，能起到舉一反三的作用。如能根據知識點對應歸類，看書與做題交替進行，作完每道題后想想是對應哪個知識點，這樣才能達到強化知識點的目的。有了牢固的基礎知識，再指導自己做題。學會總結相似題的不同之處，找出易錯點，建立錯題記錄本，還可針對試題的題目性質歸類，如，分析說明題、圖表題等。教學實踐證明，歸類試題能起到事半功倍的效果。

三、精選習題，提高解題能力

在本專題復習階段，不能搞題海戰術，要精做一套題，及時反思，好的習題不僅要符合高考內容的改革方向，而且能突出對能力的考查。要相信老師，跟緊老師，做題一定要提前，然后認真聽老師講評，通過做題既掌握了重點，又鍛煉了分析解決問題的能力。選擇題要做得快而準，要有針對性地勤看書。非選擇題要敢于動筆，答題要有邏輯性。允許自己犯錯誤，只有及時糾正錯誤，從錯題中分析原因，才能進步成長。

例1，在人體內環境中可以發生的生理過程是（ ）

A.抗體與相應的抗原發生特異性結合

B.血漿蛋白和血紅蛋白的合成

C.丙酮酸氧化分解產生二氧化碳和水

D.食物中的淀粉經消化分解成葡萄糖

【解析】選A。血漿蛋白和血紅蛋白的合成、丙酮酸氧化分解都在細胞內發生。食物中的淀粉經消化分解成葡萄糖在消化道進行。抗體與相應的抗原發生特異性結合發生在血漿中。

例2，劇烈運動使血漿中酸性物質增加，但血漿pH值變化很小，此時最直接起到穩定pH值作用的是（）

A.血液中激素的調節作用

B.泌尿系統對酸性物質的及時排泄作用

C.呼吸系統參與了血漿pH值的調節

D.血液中的緩沖物質發揮了作用

【解析】選D。血液中的激素與血漿pH值的穩定與否沒有直接關系。泌尿系統對酸性物質的及時排泄作用、呼吸系統參與血漿pH值的調節等對穩定pH值的作用較弱。血液中的緩沖對直接起到穩定pH值的作用。

四、探究拓展，深化知識體系

1.下丘腦在機體穩態調節中的作用

感受：滲透壓感受器感受滲透壓升高。

分泌：分泌抗利尿激素。在外界環境溫度低時分泌促甲狀腺激素釋放激素。

調節：體溫調節中樞、血糖調節中樞、滲透壓調節中樞。

傳導：可傳導滲透壓感受器產生的興奮至大腦皮層，使之產生渴覺。

2.機體大量失水的問題與生活結合十分緊密，在學習中要多加關注

失水原因：出汗、發高燒、腹瀉、嚴重嘔吐、大出血等。

失水的結果：（1）細胞外液滲透壓升高：失水比例大于失鹽的比例，結果表明是口渴、尿少。（2）細胞外液滲透壓降低：失鹽的比例大于失水的比例，結果尿多。（3）細胞外液滲透壓無變化：失鹽失水的比例差不多，結果尿常量。

3.抗利尿激素的生理作用

抗利尿激素是由下丘腦的神經分泌細胞合成的肽類激素。抗利尿激素的主要生理作用是促進腎小管和集合管中水分的重吸收，從而使尿液濃縮，尿量減少。

本章內容需要我們學生充分發揮主體作用，同學們都要不斷思考，不斷回答，不斷發現問題，最后不斷地解決問題，而老師的作用就是不斷制造問題，不斷引導方向，不斷調控局面。這樣可以改變以往課堂教學長期高耗低效的狀況，因為我們學生是主體，擁有充分的獨立性和自主性，所以在復習過程中，我們每個學生都能得到充分發展。