全語言教育理念下幼兒園故事活動的開展

廖劍

【摘 要】全語言教育是一種起源于美國中小學課堂中的語言的藝術性和其產生的相應的閱讀教學，全語言教育在北美發展迅速，引發了一系列的幼兒教育的改革。在這種全語言教育的理念下，對幼兒園開展相關的故事性質的教學是鍛煉兒童語言發展的一個相當重要方法。本文基于一種全語言教育理念的外部環境下，對幼兒園故事活動的開展進行了相應的分析研究，為接下來的故事教學實踐活動打下理論基礎。

【關鍵詞】全語言教育、故事教學、語言能力

一、全語言教育的相關理念背景

全語言教育是一種起源于美國中小學課堂中的語言的藝術性和其產生的相應的閱讀教學。在全語言的教育理念提出后，引起了北美對于學前語言教育的廣泛探索。全語言教育學習在北美地區發展迅速，并且很快的傳入我國，這個理念的提出引起了學前語言教育的一次非常重要的理論改革。在我國，全語言教育是一種結合幼兒的語言發展和語言實踐學習的一套完整的思維方式。既有彼此之間的合作性的訓練，又有兒童參與教學，全語言教育是一種創新性的教育理念。對于兒童的語言學習，應充分引導其進行知識性和肢體性的雙重語言學習，讓學齡前兒童親身去體會語言的魅力，自己實地去感受語言學習的完整過程，更加尊崇自己的內心去選擇語言學習的方法。而對幼兒園開展的故事活動來說，正是符合這種教育理念的，既使兒童親身參與活動，又從活動中掌握語言，是全語言教育的一種非常具有代表性的活動。

二、全語言教育下幼兒園故事活動的相關策略方法

1.故事活動由簡單的圖畫故事入手，切勿從抽象故事切入

故事教學活動之前，應做好充足的準備，在全語言教育的理論下，對于幼兒的語言培養應該有簡入難。幼兒由于心智不成熟且語言系統并未形成體系，故很難對一些純文字的故事進行相應的理解。此時幼兒園教師應當對故事的背景做充分的了解，使用兒童易懂的、生動且形象的語言對故事進行講解。對于幼兒園的小朋友們來說，如果老師講的特別的生動有趣，通過故事達到的效果就更好。而當孩子對這些故事不感興趣或者老師講的索然無味時，就可以換一種更加符合孩子的方法――從圖畫故事入手，它使原本沒有畫面的故事，變得立體豐滿起來。孩子們在看圖畫故事的同時，老師對每一幅圖畫進行生動有趣的講解，會使故事活動錦上添花，孩子們在接受這些語言的同時，也會進行相應的互動反饋，從而達到故事學習的目的。使孩子的語言能力、閱讀能力、思維能力都得到提升，甚至可以去充分發揮孩子的想象能力。在孩子們閱讀圖畫故事的時候，教師一定要對孩子進行正確的引導，用更加豐富的語言去描述。比如在描述龜兔賽跑這個小故事的時候，可以對學生進行思維上的引導，提出一些先導性的問題：你們知道烏龜是什么樣子的？知道賽跑是什么意思嗎？把孩子的注意力引入其中，在故事的結尾也可以拋出一些思考問題，如；為什么小兔子會輸呀？大家覺得小烏龜贏的原因是什么呀？這些問題會使學生進行發散性的思維，不需要最后的結果，這些問題的意義更多的在于鍛煉孩子的語言能力，開拓孩子們的思維。

2.讓孩子親自動手動口，親身的參與到故事活動中去

故事教學活動中，應該讓孩子們更多的親身參與到其中，在故事中學會語言，開拓思維，培養動手能力，從實踐中感受語言的魅力。從沒有語言之前，人類更多的是使用肢體去表達意圖，但是有些意圖表述不清楚，人類便發明了語言，隨著語言的不斷發展，人們彼此去表達意圖才會更加方便，教師可以設計一些可以親身體驗的小故事去鍛煉學生的動手能力，在親身體驗后讓小朋友們暢所欲言去說一些感受，這樣既發散孩子的思維，同時也鍛煉了孩子們的語言表達能力。比如教師可以在室外事先準備一個裝水的容器，將模擬的小兔子放入其中，讓孩子去解救小兔子，這時孩子親手去模擬司馬光砸缸的故事，讓孩子們動手去做，去思考如何可以將掉在里面的小兔子解救出來。在游戲結束后讓大家暢所欲言，說一說體會感受，最終提升了孩子的語言能力、思維能力、動手能力。

3.提高創新能力，發掘更加豐富的故事活動

在幼兒園的故事活動中，其實不只有教師口述這一種單一化的模式，對于故事的講述還可以通過涂色等方式進行。在授課過程中，教師可以使用黑白的畫冊，讓學生開動腦筋去為圖畫上色，然后讓孩子們都說一下自己涂了什么顏色，為什么涂這個顏色，這樣的活動創新之處在于激發了孩子們的學習熱情和興趣，同時提高了孩子的動手能力和語言表達能力，還可以作為一個故事活動引入方式，讓孩子們在實踐中學習。故事活動的創新方法還有許多種，比如在將故事的過程中增加一些小游戲活動，調動孩子們聽故事的積極性，比如將每個故事的人物畫在卡片中，讓孩子們抽選角色表演，片段，讓整個故事更加的立體。創新的活動還有許多種，在全語言的教育理念下，可以讓孩子的閱讀能力和語言掌握的更加熟練。

總而言之，在全語言學習的理論體系下，應該讓幼兒園的故事活動充分的發揮其作用。語言是很有魅力的。在幼兒學習和掌握語言的過程中，故事又是培養其對語言興趣的一個最好的工具，幼兒的語言學習必須是科學合理的，而且一定要重視幼兒時期的語言學習，對于故事活動一定要秉承著引導孩子，鼓勵孩子去勇敢表達的態度去進行。一定要根據孩子們的實際的情況去進行，在日常的教學工作中積累相關的經驗，激發孩子的興趣，提高孩子的能力，讓故事活動發揮其最大的作用。

參考文獻

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