新課程理念下的高中計算機教學初探

徐璐迪

【摘 要】高中階段是學生構建完善認知體系、提高自身人才價值的關鍵時期，教師的教學能力與專業水平世界影響到學生實際的理解情況和未來的發展方向。新課程改革背景下，高中計算機教學模式應有新的轉變，教師時刻關注學生的成長動態，了解學生的認知需求，組織內容豐富的實踐活動，活躍學生的創新思維，誘導學生主動投身于知識的海洋，迎合社會的全能型人才需求，彰顯出人生的最高價值，這是廣大教育工作者共同肩負的重要使命，也是學生身心健康成長、綜合素質與綜合能力雙向發展的關鍵所在，更是教育現代化進程持續加快的必要前提。

【關鍵詞】高中計算機 新課程改革 課堂教學 模式創新 探究

計算機屬于一門新興學科，是高中課程體系的重要組成部分，理論知識過于枯燥，容易使學生衍生不同程度的厭學情緒。教師有必要、有責任、有義務在不斷實踐中提高自身的專業能力，及時調整課堂的引導方向，堅持以生為本的本質原則，讓學生成為課堂的真正主人，探索新模式、新方法，提高學生的動手操作能力，增強學生的專業素養，學生理清學習思路，明確發展方向，能夠高效完成階段性的成長任務，進而為社會主義現代化建設事業貢獻出自身應有的力量。新課改背景下的高中計算機教學應符合學生的實際情況，才能取得理想成效。

一、高中計算機教學中存在的問題

1.課程地位不高

現階段，我國各大高校的招生制度尚未發生較大轉變，學生必須進入普通高中學習知識，通過高考途徑進入大學校園。計算機課程沒有納入高考整體規劃中，因此受到了廣大教育工作者的普遍忽視。部分高中的辦學水平較低，沒有條件建設計算機教室，導致學生很難有機會提高自身的計算機專業水平。計算機課程地位不高，任課教師很少有意識、有時間、有精力的進行教案的深入研究。

2.課時開設不足

學校對于計算機課程安排的時間較短，甚至被其他任課教師隨意占用，這嚴重違背了新課程改革的根本需求，也與現行的課程指導綱要相差甚遠。從教學內容看，現在高中信息技術課的教材版本很多，如何選擇適合當地高中信息技術需求的教材及教學內容也是一個大的問題。

二、高中計算機教學的可行性策略

1.靈活多樣的教學方式

教師應該靈活運用多媒體技術，提高教學效率。在講解計算機基礎知識時，制作生動活潑的幻燈片課件，不僅條理分明的展現知識結構，而且激起學生的興趣。如在講解“計算機應用技巧和計算機構造”時，制作直觀立體的FLASH課件，讓學生清清楚楚的看到每一步操作步驟和電腦的結構。這樣他們在接觸實體，練習操作時，就不會那么陌生，促進他們快速掌握計算機應用技巧。其次，教師也可以事先在網上下載一些視屏動畫，向學生展示國內外計算機領域的先進成果，擴大學生的視野，讓學生真正體驗到計算機對人類的影響和計算機未來的前景，使學生對計算機產生濃厚的興趣，積極主動學習。

2.開展豐富的教學活動

豐富多彩的教學活動不僅體現了新課標提出的以學生為主的教學理念，還扎實了學生對計算機技能的掌握。因此，在計算機教學中，教師應該根據教學內容，開展富有挑戰的教學活動。例如，在學習“EXCEL”時，開展一項“我的零花錢”活動，讓學生把自己一個月的零花錢的消費都仔細記錄下來，把這些數據都輸入EXCEL表格中，用所學的知識，對數據做各種統計處理，讓學生體會帶EXCEL強大的數據處理功能。在學習“PPT”時，開展一項以“我的家鄉”為主題的PPT大賽，在活動中，他們不僅了解了家鄉文化的底蘊，還享受到成功的喜悅，也體驗到了PPT的各項功能，真正做到學以致用。

3.確立課程的科學地位

計算機課一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，學校一定要切實從素質教育的全面要求和提高全民族素質的高度出發，運用學校的一些輿論工具，如學校廣播、黑板報、校園網等，提高全體師生對學習信息技術課的思想認識水平及其學習自覺性，并要確保計算機課的教學經費、課時、教師的“三到位”。在適當的時候，國家可采取考試杠桿的作用，將它納入高考評價范圍，逐步確立信息技術課在高中教育中的基礎性、工具性學科地位，提高計算機課在普通高中教學中的地位。

4.促進教學模式的創新

為優化教學效果，高中計算機任課教師應持續探索，勇于創新教學模式，明確核心知識點，構筑良好的知識體系結構框架，良好掌控計算機基礎理論與實踐操作教學要素間的相互關系，激發正面影響效應。例如，在講授“抽象知識概念” 、“算法技巧知識”環節中，可通過對學生能力水平的觀察，引入Flash游戲導入知識點，激發學生學習熱情。通過問題情境的營造，令學生調動思維，跟上教師思路。而后教師可令學生自由提出有關他類科目的相關問題，通過有效引導令學生基于算法程序自主編制處理相關問題。該類引入問題、任務手段的教學模式令學生學習熱情被良好的調動起來，有利于達到事半功倍的教學效果。基于計算機課程教學重要性的日益顯現，高中學校應繼續優化教學考評，不僅應針對學生展開量化考核、標準要求，同時對教師實踐教學質量、水平，也應開展嚴格規范的考核評價。可引入自動計算機考評模式，鞏固學生實踐應用技能，令其熟悉數據庫應用、word統計與相關制作技能。同時，基于高中生年齡特征，考核標準不應片面重視簡單實用，卻令計算機語言的技能素養、特性打造不良忽視。可在課程教學中注重難度關卡的豐富設計，考量到各階層水平的學生，滿足其學習需求，注重彈性手段把握與空間延伸，進而促進考評流程的合理標準，引導學生優化提升綜合實踐技能與學習水平。

新課程改革帶來了教學的新思路，也為課堂教學的發展帶來了新的形式，教師需要在教學實踐中不斷地進行探索。隨著時代的發展，信息技術必然成為時代的主流，主導著生活、教育、工作、學習的發展變化等，因此，在教育教學過程中需要得到足夠的重視，對于計算機教學的改革任重而道遠，需要學校領導以及教師共同努力。

參考文獻

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