如何對學困生進行有針對性的輔導

冉龍培

(陜西省鎮巴縣碾子鎮中心小學 陜西 鎮巴 723600)

我校現有班級14個，學生有638名，我所任教的五(1)班有學生47名，其中男生22名，女生25名。隨著大量的農民工外出務工，留守學生逐漸增多，有的是由孩子的爺爺奶奶在家照顧生活，有的是寄宿在親戚朋友家，還有的是在學校寄宿，我班級47名學生中就有32名留守學生。留守兒童數量的增多造成學困生數量不斷上升，這就給我校教育教學帶來了極大的壓力，所以對學困生進行有針對性的教學輔導是非常有必要的。

1.造成學困生數量日益增多的原因

1.1 家庭結構的變化。隨著社會經濟的不斷發展，越來越多的農村父母背井離鄉外出務工，這就導致留守兒童數量日益增多，尤其長期缺少父母的關心和愛護，所以在成長過程中比較容易出現心理問題，甚至會出現厭學的現象。就以我校學生為例，留守學生逐漸增多，有的是由孩子的爺爺奶奶在家照顧生活，有的是寄宿在親戚朋友家，還有的是在學校寄宿，我班級47名學生中就有32名留守學生，其中有15名學生在校寄宿，還有10名學生在家由爺爺奶奶照顧，7名學生寄住在親戚家，這之中有6名學生還是單親家庭。這一部分學生在學習過程中，不能很好地適應學校的教育教學，隨著教學的不斷深入，這些學生在學習上表現出了不同程度的困難，在我班級中就有大約20%左右的學生在學習上跟不上教學進程、學習效率低、學習不得要領、學習成績差，長期處于及格邊緣，少數學生還產生了厭學情緒，成為了班級中名副其實的學困生，影響了整個班級教育教學質量的提升。

1.2 學生自身的心理變化。除了家庭結構的變化造成學困生數量增多之外，還要學生自身心理因素的影響。例如一些學生心理承受能力差，或者自制力欠缺等等，這些因素都可能是學困生形成的原因。比如一些學生和家里發生正常時，就會自暴自棄，不愿意學習，在或者一些學生容易受到外界不良因素的影響，造成學習成績難以提升等等。這都是學困生形成的重要因素。

2.對學困生進行有針對性的輔導開展策略

2.1 老師要給學困生更多的“熱心”。學困生更加需要教師的關注、更加需要教師的指導。因此在教學過程中老師應以愛心作為教育出發點，給予學困生更多的關愛。有一些教師在教學過程中常常會忽略被貼上“差生”標簽的學生的感受，甚至認為他們缺乏自尊心、說話簡單、反應遲鈍，雖然在口頭上沒有表述，但是在一些日常教學中的一些做法就溢于言表了。一個不經意的冷漠延伸、依據無心的話語、甚至一件微小的事物，都會給學生敏感的心理帶來傷害。正是老師對自己的漠不關心導致學生給自己也貼上了“老師不喜歡我”的標簽，甚至會有一些學生感到自己愚笨、無藥可救，更嚴重的會出現自卑、逆反心理。因此，想要激發學困生的學習興趣，就需要老師正確的對學生進行輔導，他們更需要老師的愛護和關系，所以老師要以深厚的情感去關心、愛護他們，以真誠的心去贏得學生們的信任。不僅要在生活中對他們關心和愛護，同時還要在教育教學中對他們進行關注，這樣才能讓學生感受到老師對自己的關心，才能主動的投入到學習當中。

2.2 引導學生建立理想，樹立自信心。自信心是引導學生主動學習的重要因素，由于大多數學困生都是班上的“另類”學生，他們經常會受到學生的冷嘲熱諷，因此很少感受到溫暖，無法融入班集體。甚至在班級同學的冷嘲熱諷之下失去了自信心和自尊心，失去了學習的目標和興趣，就連反駁教師也是見怪不怪的事情。因此，在教學中老師要將更多的關心灑在他們的身上，幫助他們建立正確的前進目標，重新找回自信心和自尊心，讓他們認識到自己在教師心目中的位置，認識到老師一直都在關注自己和愛護自己。同時，要積極引導學生為實現自己的目標進行拼搏、學習，善于發現自己的優點，這樣才能使學困生看到希望，重新樹立起自信心。并且這也為教師教學工作的開展奠定了有利的基礎，在提高教學效率的同時促進學生學習質量的提升。

結束語

總而言之，社會的發展造成了家庭結構以及地區發展不平衡現象的出現，這就給學困生數量的增加提供了可乘之機。因此，身為一名教師要給予學生更多的關心和愛護，尤其是對于學困生，老師要主動拉近師生之間的關系，了解學生內心深處的想法，幫助學生樹立正確的學習目標和自信心，從而使每一位學生都能夠積極健康成長。