智待學生錯誤促進道德養成摭探

顧曉惠

摘 要：善待學生的錯誤，不僅是一種包容的態度，更是一種教育思想、教育觀念。讓學生自主認識錯誤、心悅誠服地改正錯誤，才是真正的教育。中職學校德育工作者在對待和處理學生所犯的錯誤時應做到以下幾點：造微入妙，善待錯誤是大愛；不厭其煩，糾正錯誤是藝術；曲盡奇妙，錯誤成就美麗是智慧。

關鍵詞：中職學生；中職教師；錯誤；善待；糾正；成就

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0013-01

常言道“人非圣賢，孰能無過”，一個人犯錯誤是難免的，中職學校的德育工作者常常會面對學生這樣或那樣的錯誤。如何以博大的胸襟善待犯錯誤的學生，如何用和風細雨的方式引導迷途中的少年，是每個德育工作者必須面對的問題。面對學生的錯，教師如果處理不當，則很可能因此喪失了一次極好的教育機會，甚至給學生心靈造成不可彌補的創傷。其實，學生的成長過程就是一個不斷犯錯、糾錯的過程，教師不能急于批評學生，而要冷靜思考如何有的放矢地引導學生對自己的行為做出評判，用愛架起心靈溝通的橋梁，讓學生心悅誠服地改正錯誤，這才是真正的教育。

一、造微入妙，善待錯誤是大愛

學生是慢慢教出來的，任何教育都不可能一蹴而就，尤其是面對學習基礎薄弱、缺乏自信心和奉獻精神、社會交往能力較弱的中職學生時，教師更需要樹立正確的教育理念，完善教育方式，做到寬以待人，尊重學生，寬容學生，使教育產生情感性、長效性。

能容錯是一種胸襟，怎樣才算“容錯”呢？有這樣一個故事：一日晚，一位老禪師在禪院散步，突見墻角邊有一把椅子，他一看便知是有人違犯寺規越墻出去了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。過了一會兒，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進院子。當他雙腳著地時，才發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措。意料之外的是，老禪師并沒有厲聲責備小和尚，而是平靜地說道：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”老禪師的這句話看似輕輕，實則蘊含著莫大的包容心與教育力量，這種包容和善待比電閃雷鳴的訓斥更有效。在這種包容下，一個懂分寸的人能夠清晰地意識到自己的錯誤。可見，中職教師應多學習一些批評教育的藝術，使學生在這種特殊的“關心”中受教育，收到“潤物細無聲”的教育效果。

二、不厭其煩，糾正錯誤是藝術

一位哲學家說過，如何治理曠野中的野草，用火燒，燒不盡，用鏟子，鏟不盡，撒上石灰更是破壞土質，最好的辦法就是在上面種上莊稼。成功的教育，需要教師針對不同的對象實施不同的策略，以貼切的時間、場地、話語取得預期的教育效果。對待犯錯誤的學生，教師要以耐心和愛心為臺階，注重場合，把握分寸，既使學生意識到自己的錯誤，又能以博大的胸襟糾正學生的錯誤。

比如，當班主任了解到部分學生有惰性，在宿舍不搞衛生，早晨懶得出操時，班主任可以常去宿舍督促檢查，找學生談心，和學生一起搞衛生，讓學生理解老師的苦心，養成良好的生活習慣。再比如，針對早戀的學生，教師首先要考慮其“面子”，談話時避免讓學生感到緊張、拘束，給學生一個自省的空間。只有建立起和諧的師生關系，教師才能深入了解學生的內心，并針對學生的實際情況采取不同的處理方式，讓學生意識到早戀的危害，走出“早戀”的誤區。學生犯了錯誤，教師應理智分析，耐心處理，不能急躁，給學生改進的時間。教師應利用課余時間多了解學生的生活與學習情況，讓學生感受到教師的關心，從而自覺糾正自己的錯誤思想和行為。

三、曲盡奇妙，錯誤成就美麗是智慧

中職生正處于青春期階段，面對家長的期望和就業壓力，容易在走向成熟的過程中產生心理迷惘。這就需要中職教師從傳統的師道尊嚴中走出來，轉變觀念，消除成見，摒棄居高臨下的心理，以愛心、耐心、誠心去關心學生的日常學習和生活，做好學生的心理教育工作，真心誠意地營造民主和諧的氛圍。

例如，有一次，教師在下班路上看到一位同學急匆匆地走進網吧，后來從其他同學處了解到該生經常進出網吧，經常購買游戲卡。教師結合他平時學習成績的倒退現象，意識到問題的嚴重性。于是，教師找該生單獨進行談話。最初，他對教師的“干預”表現得非常反感，甚至表現出就要去網吧上網的態度。為此，教師與其父母進行了溝通，商量共同從精神上給予其關懷。同時，教師又與班干部、其舍友溝通，讓他們幫助該生轉移注意力，在校運會上、出黑板報時、舉辦聯誼活動時都給予該生表現的機會，有意識地轉移他的注意力。漸漸地，這位學生的言行發生了轉變，他不僅不再去網吧，還幫助班干部把“網絡的利與弊”主題班會搞得有聲有色，以自己的親身感受告訴同學們應擺脫玩電腦游戲的危害。教師應以寬容之心善待每一位學生，特別是一些學困生、問題學生的內心較為脆弱，他們更需要教師的關愛。教師要以寬容接納的態度評價、激勵他們，幫助他們樹立自信，促進他們成長成才，讓錯誤成就美麗。

總之，面對學生的錯誤，善待錯誤是大愛，糾正錯誤是藝術，讓錯誤成就美麗更需要教師的智慧。教師應該關愛每一位學生，以一顆善于包容的愛心營造民主和諧的教育氛圍，“走進”學生的內心，以崇高的人格魅力喚醒學生正確的意識，用耐心和愛心善待犯錯誤的學生，用和風細雨的方式滋潤學生的心田。

參考文獻：

[1]劉麗.中職生不良行為現狀及其干預策略研究[D].魯東大學，2017.

[2]謝永清.淺談如何寬容學生善待學生[J].教育科學，2016（12）.