“慢”的藝術(shù)在幼兒教育中的運用探研

莊丹

摘 要：幼兒的健康成長需要時間，更需要教師的耐心和付出。教師要讓幼兒學(xué)會慢生活，發(fā)現(xiàn)生活中的快樂；學(xué)會慢生活，展示一個優(yōu)雅的自我；學(xué)會慢生活，擁有一顆平靜的心。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；慢生活；快樂；優(yōu)雅；平靜心

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0067-01

現(xiàn)代生活的快節(jié)奏也影響到幼兒園，幼兒們走路要快，做事要快，經(jīng)常會聽到教師催促幼兒“快點吃飯”“快點睡覺”“快點排隊”的聲音。這些超快的教育方式影響了幼兒的成長，欲速則不達。生活中，老師、家長總是在不自覺地催促著孩子們，卻忽視了他們對成長過程的享受，對成長過程的體驗。

一、讓幼兒學(xué)會慢生活，發(fā)現(xiàn)生活中的快樂

案例：記得在本文作者剛工作的時候，班上有個可愛的小女孩，她吃飯有個習(xí)慣，就是先吃飯，再吃菜，最后喝湯，喝湯時一定要用小勺一勺一勺地喝，總是一個人落在最后。此時，我難免會催促：“快點吃，飯菜都涼了。”她還是不緊不慢地在那兒享受著她的餐飯。很長時間本文作者沒有發(fā)現(xiàn)這有什么問題，一直到有一天她的奶奶來接她，那天，她奶奶告訴我，妞妞這孩子很小的時候就自己吃飯，總是把碗里的飯吃得干干凈凈。最近幾天晚上回家吃飯，她告訴奶奶還是在家里吃飯好，奶奶問她為什么，妞妞說，在家里可以高高興興地吃，飯香香的，在幼兒園老師總是催。

吃飯是多么平常的事啊，也許在教師看來那就是幼兒園生活的一個環(huán)節(jié)，讓孩子按時按量地吃完就行了。對于吃飯慢的幼兒，教師也總是會鼓勵式地說上那么幾句，吃快點，要加油。因為教師經(jīng)常說這樣的話，所以幼兒們會在私底下較勁，爭當(dāng)?shù)谝弧６@些幼兒的感受更容易被老師忽略，他們會覺得吃飯越快越好。其實，吃飯要講究細(xì)嚼慢咽，這是維持健康的基礎(chǔ)。而這些吃飯過快的幼兒沒有對食物進行充分咀嚼就咽了下去，這樣會影響他們的胃腸功能，影響他們對營養(yǎng)的消化吸收。教師一句“快點吃”是在剝奪幼兒的快樂和健康，而慢慢吃，快樂就可以從香味中飄出來。

二、讓幼兒學(xué)會慢生活，展示一個優(yōu)雅的自我

案例：中班的幼兒已經(jīng)學(xué)會自己排隊，可是每次排隊的時候總是吵吵鬧鬧的，針對這個情況，本文作者進行了細(xì)致的觀察。吃完午飯后，幼兒們在座位上有的拿書看，有的拿著玩具在玩。“孩子們，現(xiàn)在請你們把玩具收起來，排成兩隊，我們要去散步了”本文作者站在平時排隊的那邊，發(fā)出了排隊的命令。聽到命令，幼兒們立刻站了起來，很快就在本文作者的前面站著一個男孩和一個女孩，幾乎是在同一時間，還有許多幼兒跑了過來，他們一擁而上，爭搶做排頭，有的幼兒走到隊伍中間，隨便找個地方就往里面擠，只有幾個小朋友走到隊伍的后面去排隊。

這樣的排隊情形，在幼兒園里常常會看到，而教師已經(jīng)適應(yīng)了，對此早已司空見慣。他們往往會認(rèn)為，幾十個人排隊，難免會比較亂，幼兒們能按要求把隊伍排好就行了。其實幼兒們都會排隊，但沒有做到有序排隊，主要原因還是在教師。教師急促的命令語氣制造了一種緊張的氣氛，導(dǎo)致幼兒的心里只有一個快字，而忽略其他更重要的方面，這種只追求結(jié)果的教育對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成是非常不利的。在發(fā)現(xiàn)這個問題以后，本文作者及時進行反思，和幼兒一起探討如何有序排隊，還找來繪本讓幼兒閱讀。在第二天散步的時候，本文作者聲音溫柔、語速較慢地讓幼兒收好玩具來排隊。這一次，不像從前排隊那么“熱鬧”了，大部分幼兒都能做到有序排隊，只有幾個幼兒還有少許推擠，但在同伴的提醒下，也都乖乖地走到了隊伍的后面去排隊。

三、讓幼兒學(xué)會慢生活，擁有一顆平靜的心

案例1：在一堂公開課上，教師要求幼兒用最快的速度從起點用單腳跳的方式跳到終點，把自己的衣服疊好后，再跳回到起點。有的幼兒為了搶速度，跳到終點把衣服揉成一團，就往回跳，結(jié)果大部分幼兒都很快回到起點。這時，一個女孩吸引了大家的目光，她認(rèn)真地疊著自己的衣服，教師見狀，請所有幼兒一起給這位女孩加油。女孩聽到加油聲，加快了疊衣服的速度，草草地將衣服疊完，趕緊跳回起點。

案例2：在幼兒園開放日，幼兒們要挑戰(zhàn)十級跳箱，一個小男孩第一次挑戰(zhàn)失敗了，教師給了他第二次機會，但還是失敗了，當(dāng)男孩第三次挑戰(zhàn)失敗后，坐在箱子上哭了，老師并沒有放棄，又給了他第四次機會。小男孩跑到起點，開始他的第四次起跳，結(jié)果還是失敗了。這時候，班里的幼兒自發(fā)地站了起來，為他加油。在大家的鼓勵下，男孩第五次起跳，終于取得了成功，家長們也都為他鼓掌。

案例1中教師對幼兒的鼓勵是不正確的，猶如對孩子說：“你快點，別人都在等你。”讓幼兒失去了一次認(rèn)真做事的教育機會。而從案例2中可以看出老師的耐心，當(dāng)男孩緊張著急的時候，仿佛是在對孩子說：“慢慢來，老師等你，小朋友們也在等你。”不僅能讓幼兒保持內(nèi)心平靜，消除緊張感，還能讓他們學(xué)會寬容和等待。

教育是慢的藝術(shù)，幼兒心靈的成長需要慢，情感的熏陶滋養(yǎng)離不開慢，慢才是生命成長的本來狀態(tài)。教育是一項長期工作，教師要充滿愛心和耐心，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真走好人生的每一步，為他們健康成長打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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