高中語文教學現狀及實踐反思

楊守訓

當前是一個教育創新時代，高中語文教學發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。高中語文教師要有效樹立起先進的教學觀念，敢于革除傳統教學模式的弊端，不再一味向學生灌輸各種語文基礎知識，而忽視學生語文實踐能力的培養，要突顯出學生在課堂上的主體地位，加強與學生的互動交流，融入多元化的語文教學內容和教學方法，最大程度激發學生對語文知識的學習興趣和熱情，從而保障高中語文教學各個環節有條不紊地進行。

一、高中語文教學發展現狀分析

高中語文作為我國學校教育學科體系的重要組成部分，是學生學習其他學科的核心基礎。教師必須高度重視學生語文綜合能力和素質的培養，促使學生樹立正確的人生價值觀和社會發展觀，加深對生活、學習的認識與理解，實現個人學習目標的長遠發展。然而，目前高中語文教學過程中卻產生了以下問題。

1.教學觀念落后，缺乏創新意識

由于受到傳統教學觀念的影響，高中語文教師在教學手段選擇上較為保守，不愿花費更多心思和精力去創新改革教學模式，有效豐富課堂教學內容，而是按部就班地根據教材內容講解知識。這樣無疑會降低學生對語文學習的積極性和主動性。與此同時，高中語文教師缺乏對自我學習教育的不斷鞭策，自身教育理念和經驗未能得到及時更新，自身教學水平得不到有效提升，無法符合新課標改革制度下的高中語文教學標準，造成課堂教學質量和效率偏低。

2.教學方法單一，忽視學生實踐能力培養

當前高中語文教學，絕大多數教師往往只關注學生考試成績，一味講解高考重點知識和答題技巧，一定程度忽視了學生實踐能力和素質的培養。在高中語文課堂教學中，語文教師采用的教學方法單一乏味，難以充分調動學生學習的積極性和主動性。

3.教學體系不夠完善，評價方式不全面

當前高中語文教學，絕大多數學校未能夠結合語文實際教學情況和學生需求特點，有效建立起科學完善的教學體系。其中，在教學體系中語文教學內容設置不夠豐富理想，高中語文教師往往會從自身主觀意愿出發設計教學活動內容，缺乏對不同層次學生的考慮，導致有些學生難以跟上教師的教學節奏，從而阻礙了高中語文教學的順利發展。在教學體系評價環節，教師過于看重學生課堂基礎語文知識的掌握理解，忽視學生語文綜合能力和道德品質的考核觀察，這樣不利于高中生的個性化發展。語文學習評價中，教師仍然以考試成績作為評價學生語文學習水平的核心標準，缺乏對評價模式的創新改善，難以充分發揮學生的主觀能動性，無法促使學生參與到教學評價活動中，及時向教師反饋學習、教學改進意見。教師也無法根據學生反饋的信息有效改進教學，提高高中語文課堂教學的整體效果。

二、高中語文教學的實踐改革措施

1.創新教學觀念，優化設計教學方案

高中語文教師要正確認識到教學改革創新的重要性，積極轉變教學觀念，注重對各個教學環節內容的優化設計，確保能夠充分激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量和效率。教師針對高中生喜歡新鮮事物的特性，善于在課堂上組織學生參與多元化的教學活動，創建良好的教學場景，營造和諧愉悅的課堂學習氛圍。

2.豐富課堂教學方法，培養學生實踐能力

高中語文教學中，教師要想有效提高課堂教學的質量，就必須綜合應用多種教學方法，完善課堂教學內容，這樣才有利于調動學生的學習積極性和主動性。語文教師必須清楚了解語文思想方法的核心內容，要結合學生實際學習水平和特點，有針對性地引導學生掌握運用語文學習方法，培養學生的語文實踐能力。

3.構建完善教學體系，創新教學評價模式

高中語文教師在教學過程中要始終堅持以人為本的教學原則，積極構建完善的高中語文教學體系。例如，在教學內容設計環節上，語文教師要通過結合學生的實際學習需求特點和不足之處，有針對性地補充完善教學內容，突出課堂教學重點，促進學生語文素養的全面提高。此外，語文教師要積極開展多元化的實踐教學活動，創建出生動有趣的教學情境。

三、結束語

綜上所述，學校要想保障高中語文教育和諧穩定地持續發展，培養學生良好的綜合語文能力和文化修養，就必須高度重視高中語文教學創新改革工作。高中語文教師要積極轉變教學觀念，善于創新應用各種教學手段和方法，完善語文課堂教學內容，優化設計多元化的教學活動。這樣才能夠滿足不同層次學生的語文學習需求，激發學生的學習欲望，開拓學生的創新思維。此外，語文教師要注重突出學生在課堂上的主體位置，讓學生主動參與教學評價環節，提出問題并解決問題，進一步提高學生分析、解決問題的能力。

作者簡介：山東省臨沂市莒南縣第三中學語文教師。