高中物理教學如何提高學生的抽象思維能力

梁增操

摘 要：物理是一門特別抽象的學科，教師在進行物理教學的同時要注意培養學生抽象思維的能力。物理問題的解決需要學生利用自身的抽象思維能力進行分析，具有了透過物理現象看到事物的本質的能力，才能理解一些抽象的物理知識。隨著教學的改革，老師們的教學方式也在不斷改進，更加重視了對學生抽象思維能力的培養。本文主要針對高中物理課堂教學中如何提高學生抽象思維能力的方法做了一些簡單的介紹。

關鍵詞：高中物理；抽象思維；方法

1.抽象思維的作用

物理教學課堂不僅僅是對學生傳授相關的物理知識，更重要的是使其培養出良好的抽象思維能力，學生具有良好的抽象思維能力才能夠對復雜的物理問題進行理性的分析，從而做出解答。由于在傳統的物理教學中教師們通常重視學生對課本知識的掌握，卻忽視了對學生進行抽象思維能力的培養，導致有些學生在接觸抽象的物理知識點時很難理解，不利于學生對物理這門學科的學習，隨著教學的不斷改革教師們也不斷進行教學方式的改進，逐步重視對學生抽象思維能力的培養，希望以此來提高高中物理教學的質量。

2.提高學生抽象思維能力的方法

高中階段的學生們思維逐漸發展成熟，正逐漸由抽象型轉為經驗型。所以這是培養學生的抽象思維最后也是最關鍵的一個時期，老師們必須要對其有足夠的重視。如何培養學生的抽象思維需要老師進行思考，使用科學的方法來進行培養。

2.1更新物理教學的觀念

實踐證明，如果教師在物理教學課堂中只對學生進行知識的講解，而忽略了對學生進行學習方法的引導，即使老師再努力，也難以使物理教學效果有質的提高。因此，教師要傳授給學生一套正確的物理學習方法，這樣不僅能夠有效的提高學生的物理成績，也能夠激發學生對物理知識的興趣。抽象思維能力是物理學習方法中的重要部分，教師要合理的安排教學內容，對學生進行系統的抽象思維能力訓練。

高中物理課中有一些有趣的實驗，能夠有效幫助學生對于抽象的物理知識的理解，因此老師要重視物理實驗的重要性，積極的引導學生參與實驗課程，向學生講解物理實驗的原理以及如何推導物理結論的過程，用直觀的實驗來解釋抽象的物理知識。此外老師還應該積極的了解學生的實際學習情況，不斷的創新教學方式和調整教學計劃，使用最先進的物理教學理念來培養學生的抽象性思維能力。

2.2提高課堂的參與度

教師使用科學的教學方式，活躍課堂的學習氣氛，讓學生主動參與到物理知識的學習中來，可以有效的提高課堂教學質量，有利于學生抽象思維的培養。這要求教師具有很強的課堂氛圍營造能力，能讓學生輕松愉快的學習，并對物理知識始終有著學習的熱情，自然而然的就能夠培養出很好的抽象思維能力。比如教師在進行某一知識點的講解時，可以與實驗結合起來，讓學生自己動手操作，并對實驗結論進行推導，使用直觀的教學方法把抽象的物理知識表現出來。

2.3理論與實踐相結合

高中課本中的物理知識雖然具有一定的抽象性，但大多和現實的生活具有密切的聯系，教師們可以將物理課本中的理論知識與實踐教學進行有效的結合，讓學生在學習物理知識時主動聯系實際生活，這樣不僅增強了學生們的抽象思維能力也提高了一定的實踐能力。比如教師在講解“力的合成”這一知識點時，就可以設計一些實踐教學的活動，由于生活中處處都涉及到力的使用，教師可以鼓勵學生尋找現實生活中力的使用的現象，主動探索與“力”相關的知識，這樣能使學生找到物理知識在現實生活中的立足點，拉近了與理論知識的距離，讓學生能有越來越好的抽象思維能力。

2.4進行系統教學，提高學生的歸納能力

高中物理課中的知識點有很多，而且類型不同，如果沒有系統的教學很容易造成學生的混亂。高中物理涵蓋了物理現象、物理規律和物理實驗等內容，老師要合理的安排教學計劃，將課本中的知識聯系起來進行教學，可以有效的幫助學生構建完整和系統的知識框架，無形中就鍛煉了學生的邏輯思維能力。首先老師要引導學生將所學到的物理知識先建立起來聯系，然后再通過系統的邏輯分析進行歸納，對理論知識歸納的越簡潔越科學，越能鍛煉學生的抽象思維，還可以很好的幫助學生在腦海中建立起來良好的知識框架，降低學習物理時的障礙。

高中的物理知識最重要和最普遍的聯系就是因果關系，加深學生對因果關系的認識也可以培養學生的抽象思維能力。讓學生加強對物理知識進行因果關系的分析，可以使學生對物理知識有更好的系統和理性的認識，因而教師在物理教學時要采取一些有效的教學手段來引導學生去發現各種知識點中的起源與結論，使其做到對知識的全面了解，學生在進行因果關系的分析中，就能自然而然對抽象思維起到鍛煉的效果。

結論：

為了提高學生的抽象思維能力，老師們需要在日常的高中物理教學中對學生進行針對性的培養，教師們要積極的改變傳統的教學觀念，跟隨課程的改革重視對學生抽象思維的培養。教師要將其作為一項重要的教學目標，合理的安排自己的教學計劃，讓學生在課堂中擁有更多的主動權來充分發揮好主觀能動性。培養好學生的抽象思維能力才能更好的提高高中物理的學習效果，使學生全面健康的發展。

參考文獻

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[3]由“抽象”變“具體”——高中物理教學如何提高學生的抽象思維能力[J].陳洪松.考試周刊.2016（99）

（作者單位：廣西桂平市石龍民族中學）