英語翻譯教學中隱喻理論的有效應用研究

【摘要】隱喻理論不再被認為是偏離常用字面意思的語言變異表達方式、一種單純的修辭手法，而是人類認知新事物的手段和思考方式，逐漸被運用到語言教學中。本文在英語翻譯教學這個方面，就隱喻理論在英語翻譯中的應用，以及隱喻教學方法和目標進行分析，來幫助教師制定隱喻教學計劃和目標。

【關鍵詞】隱喻；概念隱喻理論；英語翻譯；英語教學

【作者簡介】張子欣（1998.02-），女，漢族，華中師范大學，湖北人，本科在讀，研究方向：英語翻譯。

引言

隱喻在人們日常交際和語言思維的形成中都發揮了不可或缺的作用，決定了隱喻理論在語言教學中的重要地位。隱喻理論被廣泛應用于英語詞匯和句段翻譯。將隱喻理論有效運用到英語翻譯教學中，可以培養學生準確認知事物的能力和形象思維的能力，培養學生了解中英文化差異、轉換文化意象、整合語言結構的能力，提高學生的翻譯水平。

一、隱喻與認知語言學中的概念隱喻理論

隱喻（metaphor）一詞源于希臘語，意為“用有相同或相似特征的不同事物隱晦地指代中心事物”。作為一種常用的修辭手法，隱喻具有形象化、具體化、易簡性、深刻性等優勢，但其隱含難辨的相似之處增加了翻譯難度。如果要實現運用隱喻理論來認知事物，一種方法是通過借用或意譯將喻體轉換為讀者淺顯易懂的意象，比如成語“害群之馬”被翻譯成“black sheep”，二者在各自的語言中都表示“被群體不接受的另類”，但因為英語使用者更熟悉的意象是“白羊群中的黑羊”，故借用此意象轉換喻體；……