關于非語言交際在高中英語教學中的運用

【摘要】高中階段的英語教學，其無論是在詞匯、語法或是英語口語等各方面都得到了進一步強化，從而相應地也增添了學生的學習難度，對此，教師更應積極采取有效的教學策略來激發學生的學習興趣，如此方能為學生日后的學習奠定牢固基礎。與此同時，在實際的教學過程中，教師還應綜合采取語言交際與非語言交際等方式，讓學生受到教師的情感渲染，繼而主動投入更多熱情到學習中，以確保英語課堂教學效率的穩步提升。

【關鍵詞】非語言交際；高中英語；教學策略

【作者簡介】張銀玲，江蘇省南通市第二中學。

所謂非語言交際，也就是一種不利用語言進行交流的方式，如肢體動作、面部表情、服飾發飾等。鑒于語言交際勢必會存在某種局限性，而非語言交際能對此予以有效彌補，且能讓交際對象在表達信息時更加準確、效果更加顯著，對此，若能將非語言交際運用至高中英語教學，則無論是對高中英語課堂教學趣味性的提升或是增強教學的有效性均大有助益。

一、肢體動作的應用

肢體動作是教師于課堂教學過程中，除了語言交際外最常見的一種交際方式，而教師借由肢體動作的輔助，將能極大增強課堂內容的表現力，繼而幫助學生更好的理解教材內容。與此同時，由于教師的肢體動作是受教師個體思維的控制，故在實際的教學過程中，教師若能以合適的肢體語言去引導學生，將能讓學生同步感受到教師思想，繼而緊跟教師思路來加深自身對教學內容的理解，由此不僅使得課堂教學變得豐富多彩，且形象生動的表達形式也讓高中英語教學變得更具趣味性。……