“微時(shí)代”背景下高職院校學(xué)生思想政治教育工作的問(wèn)題與對(duì)策研究

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及下，微時(shí)代到來(lái)，代表著新型媒體的出現(xiàn)，在人們的日常生活和工作中廣泛存在，如微信，微博，微電影等等，并受到高校學(xué)生群體的喜愛(ài)和青睞。隨著“微時(shí)代”的到來(lái)，使高校學(xué)生的生活方式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，而對(duì)于高職院校的思想政治教育工作來(lái)說(shuō)這既是機(jī)遇，同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。因此在“微時(shí)代”背景下高職院校學(xué)生思想政治工作中存在的問(wèn)題則是當(dāng)前急需解決的重要問(wèn)題，本文就對(duì)其進(jìn)行探究，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決和創(chuàng)新對(duì)策。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代 高職院校 思想政治教育 問(wèn)題與對(duì)策

“微時(shí)代”是建立在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，以數(shù)字化技術(shù)為代表，采用音視頻、文字、圖像等方式在移動(dòng)便捷終端上顯示，并可以實(shí)時(shí)互動(dòng)的一種傳播形式，“微時(shí)代”的到來(lái)象征著社會(huì)進(jìn)入新型傳播時(shí)代，人們可以隨時(shí)隨地對(duì)信息進(jìn)行分享，人們可以在平臺(tái)上表達(dá)出個(gè)性化的觀(guān)點(diǎn)[1]。而這一特點(diǎn)正與高校學(xué)生相契合，因此廣受到青少年學(xué)生的喜愛(ài)和關(guān)注，高校學(xué)生是“微時(shí)代”的主體，對(duì)高校學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。

一、“微時(shí)代”背景下給高職院校學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)的機(jī)遇

（一）增強(qiáng)了學(xué)生思想政治教育活力

在高職院校學(xué)生思想政治教育工作中，傳統(tǒng)的教育方式是滿(mǎn)堂灌的教育模式，這種教育方式十分枯燥，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。而隨著多媒體技術(shù)和新興媒體的普及和流傳，在思想政治教育工作中使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，但學(xué)生仍然是以被動(dòng)的接受教育，缺乏主動(dòng)性[2]。在“微時(shí)代”下，學(xué)生思想政治教育工作更加具有活力，在新型媒介中所有參與主體的地位是平等的，微博的更新速度快，發(fā)布范圍廣，更加容易獲得學(xué)生青睞和喜愛(ài)。此外，在思想政治教育工作中通過(guò)微信，微博等方式來(lái)展開(kāi)，讓學(xué)生和教師處于平等的地位進(jìn)行交流，更加容易讓學(xué)生所接受，促使教育效果提升。

（二）明確了思想政治教育工作的方向和目標(biāo)

在高職院校中，以往的思想政治教育模式中教育者和被教育者之間的信息不對(duì)稱(chēng)，從而導(dǎo)致信息交流具有單向性，學(xué)生不愿表達(dá)出自己內(nèi)心觀(guān)點(diǎn)和真實(shí)想法，教師對(duì)于學(xué)生內(nèi)心無(wú)法準(zhǔn)確的把握和觸摸，從而導(dǎo)致教育出現(xiàn)偏差。而“微時(shí)代”下具有互動(dòng)性，在思想政治教育工作中，師生之間可以通過(guò)微博、微信等實(shí)施在線(xiàn)一對(duì)一互動(dòng)與交流，或開(kāi)發(fā)性的和多人進(jìn)行交流，為不同主體間的交流與合作創(chuàng)造了條件。通過(guò)互動(dòng)交流教師可以及時(shí)了解到學(xué)生思想狀況，提高了高校思想政治教育工作的實(shí)效性與針對(duì)性。

（三）實(shí)現(xiàn)超時(shí)空教育

傳統(tǒng)教育模式受到時(shí)間與空間的限制，教育場(chǎng)所限制在課堂中，教育者與受教育者之間需要在規(guī)定時(shí)間與規(guī)定場(chǎng)所進(jìn)行教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生思想教育缺乏全面性，存在時(shí)空死角，必然會(huì)對(duì)教育效果帶來(lái)一定的影響[3]。在“微時(shí)代”下，思想政治教育工作打破了時(shí)間與空間限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取相關(guān)信息，通過(guò)微信，微博等社交平臺(tái)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，同時(shí)也可以通過(guò)微信公眾號(hào)等方式來(lái)接受思想政治教育工作，使學(xué)生接受信息更加豐富，使思想政治教育效果提高。

二、“微時(shí)代”背景下高職院校學(xué)生思想政治教育工作存在問(wèn)題

（一）教育工作者對(duì)“微時(shí)代”缺乏重視

在“微時(shí)代”背景下，雖然各個(gè)高校均在積極進(jìn)行思想政治教育工作改革，但在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中仍沿用傳統(tǒng)的教育理論與教育方式，受到舊教育模式的限制和束縛，教育工作者對(duì)于新興媒體的出現(xiàn)缺乏重視，也忽視了新興媒體對(duì)于學(xué)生的影響，不能及時(shí)跟隨時(shí)代發(fā)展教育，忽略了學(xué)生的需求，導(dǎo)致思想政治教育工作開(kāi)展效果和效率不高。部分學(xué)校中開(kāi)展了專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站或論壇等，但由于這些網(wǎng)站信息更新緩慢信息內(nèi)容枯燥，與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)性，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，難以充分發(fā)揮其教育作用和價(jià)值[4]。

（二）教育方法和教育內(nèi)容單調(diào)

在傳統(tǒng)思想政治教育工作中教師主要是在課堂中對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想政治教育，或通過(guò)開(kāi)展相關(guān)會(huì)議或是班會(huì)等多種形式來(lái)展開(kāi)思想教育工作，但這種教育模式和傳統(tǒng)灌輸式教育模式并無(wú)本質(zhì)上的區(qū)別，學(xué)生在一定程度上會(huì)對(duì)這種教育形式產(chǎn)生反感，教育內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致思想政治教育工作不能達(dá)到應(yīng)有效果。此外，隨著微信，微博等微平臺(tái)的出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于新興媒體興趣濃烈，但在實(shí)際教育中教育工作者不能及時(shí)轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，對(duì)于新興事物了解不足，從而導(dǎo)致思想政治教育工作開(kāi)展不順利。部分教師積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在微信，微博等平臺(tái)上發(fā)布思想政治教育內(nèi)容，但這些內(nèi)容并非原創(chuàng)，其本質(zhì)上仍然是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想灌輸，并不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。

（三）信息篩選困難

“微時(shí)代”背景下其顯著的特點(diǎn)為信息量大，人們可以通過(guò)微博、微信等社交媒體來(lái)進(jìn)行交流與溝通，并獲取相關(guān)內(nèi)容，但同時(shí)一些社交平臺(tái)上的信息沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選，部分人在發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解和看法時(shí)缺乏思考，部分思想和觀(guān)念不利于對(duì)高校學(xué)生思想健康的養(yǎng)成。對(duì)于高職院校學(xué)生而言，學(xué)生社會(huì)閱歷淺薄，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，在價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)的塑造中容易受到外界環(huán)境因素的影響和動(dòng)搖，不利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展[5]。同時(shí)微博等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有瞬時(shí)性，流動(dòng)性和開(kāi)發(fā)性，垃圾信息數(shù)量不斷增加，在對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育工作中這些垃圾信息增加了教育難度。

三、“微時(shí)代”背景下高職院校學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新對(duì)策

（一）構(gòu)建良好的互動(dòng)平臺(tái)

在“微時(shí)代”下，高職院校學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展，應(yīng)充分利用新媒介的優(yōu)勢(shì)，來(lái)構(gòu)建高職院校學(xué)生思想政治教育互動(dòng)平臺(tái)，如開(kāi)通學(xué)校的官方微博，重視對(duì)學(xué)校好人好事及重大活動(dòng)的宣傳，讓高校學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，并形成良好的公信力。同時(shí)教育工作者應(yīng)充分利用微博集聚效應(yīng)，通過(guò)生動(dòng)，活潑的形式來(lái)吸引學(xué)生關(guān)注，擴(kuò)大粉絲群，形成大規(guī)模的微博教育平臺(tái)。在此平臺(tái)上定時(shí)發(fā)布熱門(mén)話(huà)題引起本校學(xué)生的評(píng)論和參與，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互交流與溝通，符合學(xué)生思想實(shí)際狀況，針對(duì)性的展開(kāi)思想政治教育工作，貼合學(xué)生實(shí)際生活。

（二）充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

教師是教育行為和教育活動(dòng)的主體，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用，在“微時(shí)代”下，思想政治教育工作者不僅要具備一定的理論素養(yǎng)，高度敬業(yè)精神，同時(shí)還要對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體熟練應(yīng)用，通過(guò)微信，微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用和指導(dǎo)作用，教師可以通過(guò)發(fā)布微博，轉(zhuǎn)載名言警句或勵(lì)志故事，激勵(lì)學(xué)生，敢于直面人生成長(zhǎng)路上所遇到的問(wèn)題和困難，并關(guān)注學(xué)生微博動(dòng)態(tài)，加入學(xué)生微信圈，與學(xué)生保持平等，友愛(ài)的師生關(guān)系，積極融入到學(xué)生群體中去[6]。同時(shí)教育還要及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)化解學(xué)生之間的矛盾與困難，如學(xué)生的價(jià)值傾向錯(cuò)誤或是言行偏激，則應(yīng)及時(shí)進(jìn)行引領(lǐng)和把握，消除不確定性因素和消極因素。在“微時(shí)代”下網(wǎng)絡(luò)形式復(fù)雜多變，教師應(yīng)加強(qiáng)其引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。

四、結(jié)語(yǔ)

為提高高職院校學(xué)生的思想素質(zhì)水平，在“微時(shí)代”下就要對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育工作方式進(jìn)行創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，確保符合高校學(xué)生的需求，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生主體性提升學(xué)生自我教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[6]葛偉陽(yáng).“微時(shí)代”視閾下大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)創(chuàng)新研究[J].荊楚理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（01）：91-96.

（作者簡(jiǎn)介：王青松，本科學(xué)歷，單位：呼和浩特職業(yè)學(xué)院，助理研究員，研究方向：學(xué)生思想政治教育方向。）