汕頭市澄海匯璟實驗小學：體驗成功 匯集快樂

黃日暖 李曼莉

合唱、舞蹈、器樂小合奏、課本劇比賽、朗誦比賽……每到五月，汕頭市澄海匯璟實驗小學就舉辦“繽紛五月天”藝術節活動，為學生提供了參與藝術實踐的舞臺，激發了學生對藝術的興趣和愛好，讓學生在體驗中享受藝術所帶來的快樂。不僅僅是藝術活動，在匯璟實驗小學，諸如科技活動、德育活動、外教進校園活動等，都讓學生體驗著成功的快樂，享受著成長的幸福。

匯璟實驗小學創辦于2007年。這一所辦學歷史并不算長的學校，在“以特色促發展出品牌”辦學思路的引導下，積極拓展德育實踐活動和科技特色活動，切實開展豐富多彩的教育教學實踐活動，深入探究“體驗成功”的教育理念與實踐路徑，走出了一條學校、教師、學生共同成長的發展路子：學校成為首批廣東省義務教育規范化學校，被授予“廣東省巾幗文明崗”“廣東省語言文字規范化示范學校”“汕頭市文明示范校園”“澄海區教育質量綜合評估優秀學校”等稱號；教師獲區級以上獎勵達200多人次，蔡小紅、陳志偉獲“廣東省特級教師”稱號，王楚亮、李嘉玉、杜曼珊等獲 “南粵優秀教師”稱號；學生參加各級各類比賽有3481人次獲獎，合唱、舞蹈、演唱、器樂、小品、課本劇、誦讀、智能機器人等項目在省、市、區比賽中多次獲一等獎、特等獎。

成功教育，體驗成功

“工夫茶茶，請泡茶。”隨著匯璟實驗小學學生蔡梓博的發令，眼前這臺名叫“工夫茶茶”的工夫茶機器人就開始忙活了起來——燙茶、潤茶、沖泡、敬茶，一連串動作一氣呵成，整個過程僅用時1分30秒。在匯璟實驗小學的機器人實驗室里，作為工夫茶機器人發明者之一，年僅11歲的蔡梓博為我們介紹起泡茶的步驟和要點來極為認真，儼然是一名細致又專業的茶藝師：“燙杯的目的是清洗杯子，讓沖泡出來的茶香氣更濃郁。潤茶則是為了清洗茶葉，同時讓水滲透到茶葉里。”

此前，工夫茶機器人已一舉拿下廣東省青少年機器人競賽創意項目唯一的金獎，并在第十八屆中國青少年機器人大賽中獲得了機器人創意設計小學組一等獎的好成績。

而這，無疑與匯璟實驗小學“體驗成功”的教育理念密不可分。近年來，學校把創建“體驗成功”教育特色學校作為發展目標，成立以校長為組長、副校長為副組長、各處室為成員的“體驗成功”教育特色學校建設領導小組，具體負責特色學校創建的規劃和實施，制訂《澄海匯璟實驗小學“體驗成功”教育特色學校建設實施方案》，構建“體驗成功”教育管理模式，研討細化具體操作方案，把特色建設工作分解到學校的各個部門，輻射到學校的各個領域，滲透于教育教學的各個環節，積極推進特色項目建設。匯璟小學校長杜衛群說：“體驗成功是指師生通過參與教育教學活動，在活動中體驗到自己的能力和進步，從而熱愛學習，熱愛生活，悅納自己，激勵自己，最終促進主體的自主發展，獲得成功的心理感受，樹立起繼續努力的信心，不斷提高和發展自己，從而獲得更多的成功，去實現超越自我、超越他人的目標。”通過“體驗成功”教育理念的持續實踐，讓學生體驗成功的快樂，和諧健康成長；讓教師享受教育的幸福，成就發展自我。

匯樂課程，匯集快樂

校本課程實踐是學校教育理念得以有效落實的核心載體。在“體驗成功”教育理念的引領下， 匯璟實驗小學創建了匯樂課程體系。

在問及學校的校本課程為什么命名為匯樂課程時，杜衛群這樣解釋：“這既與我們‘體驗成功的教育理念相連，也與我們的校名相關。所以，匯樂課程，既是指在體驗成功的過程中‘匯集快樂的課程，也是指具有自身特色的‘匯璟實驗小學的快樂課程。”

匯樂課程體系由義務教育必修課、校本必修課、校本選修課三大學校課程體系構成。義務教育必修課設置道德與法治、語文、數學、英語、體育、音樂、美術、信息技術、綜合實踐活動、科學等課程；校本必修課根據不同年級學生的特點，開設不同類型的課程，例如一二年級開設英語口語、積木搭建、圍棋、形體課，三四年級開設少年創客、形體課，五年級開設機器人課；校本選修課包括器樂、合唱、演唱、舞蹈、腰鼓、機器人、電腦繪畫、少年創客、課本劇表演等幾十種課程，學生可以根據自己的興趣自由挑選。

匯樂科技課程，是匯璟實驗小學最具魅力的校本課程。學校構建了遞進教育模式的科技教育系列課程：一年級為基礎建構，二年級為進階建構，三年級為情景建構，四年級為動力建構，五年級為科技建構，六年級為精英建構。學校創設的機器人教室，布置具有明顯而獨特的科技教育特征和風格，營造了良好的科技教育文化氛圍；開展系列科技競賽活動，激發學生學習興趣，積極組織學生參加各級機器人比賽；著力開發校內外科技教育資源，建立校內外科技教育實踐基地。

前述“工夫茶機器人”，就是在匯璟實驗小學機器人實驗室負責教師趙世僖的指導下，由澄海匯璟實驗小學學生蔡梓博、澄海實驗小學學生王潤宇和澄海城北小學學生趙植毅三名“小小發明家”一起制作出來的。工夫茶機器人的設計靈感，來源于潮汕地區家家戶戶都有喝工夫茶的習慣。在制作機器人的過程中，他們在舵機調試、程序設計等難題面前沒有退卻，多次嘗試后終于克服了難關。蔡梓博說：“舵機的定位以及程序的調整十分繁復，程序的參數很微小，需要進行上百次甚至上千次的調整，舵機的定位要測量到很準確，才能保證水不會滴錯邊。”這種基于生活化與實踐性的科技教育活動，對學生成長體驗的影響是極為深刻的。

匯樂藝術課程，是匯璟實驗小學最為精彩的校本課程。學校倡導“以藝熏人”，引導學生主動參與藝術學習、實踐與創造，提高學生的審美能力和人文素質。基于此，學校以音樂課堂教學為基礎載體，面向全體學生，重視上好每一節音樂課，讓音樂課堂成為學生體驗快樂的主陣地；以校本必修課為突破口，重視集體舞、形體課教學，讓藝術課堂成為學生健康成長的主陣地；以選修課為提升工程，通過每學年讓學生選修一門課程，使每位學生在校期間都能掌握一到兩項藝術技能，提升藝術表現能力、審美能力及創造能力；重視課內與課外結合，成立涵蓋合唱隊、舞蹈隊等的匯璟實驗小學綜合藝術團，豐富校園藝術活動。

在匯璟實驗小學，學習器樂的學生很多，但能夠參加比賽的名額卻不多，往往會有五六個人競爭一到兩個參賽名額。此外，學校不少三年級學生的鋼琴水平已經達到了業余七八級水準，演奏得十分出色。為了讓學有所長的學生有更多展示才能的機會，體驗到學習與成長的快樂，學校建構了豐富多彩的活動平臺。前述“繽紛五月天”藝術節活動，堪稱匯樂藝術課程的最佳展臺；而如果沒有豐富多彩的日常藝術課程教育，也難以有效支撐起一年一度的藝術節活動。

匯樂德育課程，是匯璟實驗小學最有意義的校本課程。學校以《不同年齡兒童的德育實踐模式研究》課題為核心，以多種多樣的活動為載體，讓品德的培養、習慣的養成回歸生活，使學生在真實的生活中感悟、體驗成長的快樂。經過多年的研究與實踐，學校構建了包括“日常養成”“課堂生成”“主題實踐”“文化引領”“家校互動”“社區教育”在內的六大德育課程模塊，建立了一套具有學校特色，對學生道德成長發展具有針對性、實效性、科學性和系統性的實踐模式，并編印成《匯璟實驗小學德育教材》和《班隊活動方案》。

采訪手記：給學生創造體驗成功、享受快樂的環境

在采訪中，記者參觀了學校的生物園。郁郁蔥蔥的藤蔓爬滿了涼亭，林蔭小道蜿蜒曲折，園內植物種類繁多。炎熱的天氣，坐在石凳上，微風輕輕吹拂，暑熱也減退了不少。杜衛群介紹說，這是學生最喜歡的地方之一，下課后，總有學生坐在這里聊天、閱讀，這里就像一個清幽又靜謐的樂園。

記者發現，學校不僅注重校園環境的創設，還十分重視校園文化氛圍的營造，比如，學校將每個班級的窗臺都布置成了圖書角，擺滿各式各樣的圖書，學生隨時隨地都能拿起好書閱讀。這樣的校園環境設計能讓學生沉浸在閱讀的世界之中。

走進智慧教室，看著排列整齊的桌椅和電腦，不難想象學生坐在這里，享受著現代化教育教學設施所帶來的學習樂趣。為了更好地幫助學生學好英語，學校還邀請外籍教師走進課堂，線上一對一助學，線上線下雙師授課，探索快樂英語教學新模式，給學生創造快樂學習英語的氛圍。

這些，都是匯璟實驗小學為學生創設的課內外學習活動場景。在這樣的校園場景下學習豐富多彩的校本課程，足以讓學生體驗到成長、成功的快樂。正如杜衛群所說：“學生真正的快樂，不在于考了多少分、獲得了什么獎，而在于能在和同學的交往中收獲友誼，在老師的教導下收獲知識，在各種嘗試中提高能力，在各種舞臺上體驗成功。”

責任編輯 羅 峰