公安院校治安學專業微課建設現狀及發展

王建新

公安教育作為高等教育的重要組成部分，同樣需要順應新時代信息技術發展的潮流，借助微課等新型教學形式，提升人才培養的質量和效果。治安學作為一門理論與實踐結合非常緊密的公安學學科，較為適合微課的建設與應用。但公安院校治安學微課建設仍處于初始階段，存在重視程度不夠，體系化建設不足，技術應用滯后，應用平臺缺乏等問題。

一是沒有充分認識微課的價值。作為年輕的二級學科，近年來，治安學學科建設取得了較快的發展。但是，信息化教學在治安學學科建設中的應用并不明顯。公安院校的微課建設還停留在整體引入階段，對于微課自身具有的優勢，以及對于微課能夠給予治安學學科發展帶來的機遇，尚未充分認識。

二是尚未形成學科微課體系化建設。當前公安院校已經有針對治安學學科的微課開發和應用，但是現有的微課數量有限，內容分散，僅僅針對個別知識點，沒有形成相互聯系的微課系列，也沒有覆蓋學科的核心知識，缺乏體系化建設。使得微課在推廣應用過程中就顯得比較單薄，受眾的選擇余地很小，難以發揮微課多元、碎片、個性的優勢。

三是微課建設技術應用滯后。要想制作出豐富多彩和具有吸引力的微課，需要運用微課制作的新技術，使用微課制作軟件和系統。當前微課制作方法有很多種，單是錄屏軟件就多達數十種，這些先進的錄屏制作軟件對于公安院校的教師來說就是一大難題，沒有專門的教育培訓和操作訓練很難在短時間內掌握并制作出合格的微課。

四是微課應用平臺建設不足。當前公安院校微課應用平臺建設主要存在兩個方面的問題。一方面缺乏微課建設的專門平臺。公安院校根據教學信息化建設都會有本校的教學教務管理系統，但是多數教務管理系統展現的還是傳統教學的功能，缺乏視頻教學、課堂展示、選擇學習、重復學習、隨時學習等功能，不能滿足微課多樣化、碎片化的需求。另一方面是當前教學信息化平臺依托于校園網，缺乏便利性。校園網在遠程登錄和使用方面還存在諸多問題，難以滿足微課對于隨時隨地可以學習的要求。

公安院校治安學微課建設之所以存在上述諸多問題，困難重重，主要原因在于建設仍處在起步階段，沒有建設的依據，特別是缺乏建設標準，不清楚治安學微課課程應當如何設計開發和推廣應用。因此，明確微課建設標準，對于治安學微課的開發和應用具有重要的意義。

首先，要建立治安學微課建設課程標準。課程體系也是治安學微課建設面臨的首要問題。治安學微課課程標準應當依據公安院校治安學本科生培養方案進行設計，基于微課應用的需要，宜選擇6-8門專業核心課程作為治安學專業微課建設的母課程，課程的選擇既要體現治安學學科特點，又要適宜體現多元、碎片、可視的微課特點，做到理論與實踐相結合，知識與興趣相聯系。

其次，要建立治安學微課建設教學內容標準。相比較傳統課程，微課的教學內容必然要進行壓縮，每節微課的時間要控制在10分鐘以內。主題知識是微課的核心內容，微課程的教學內容一般包括知識點的引入、知識點的推進和知識點的總結三部分。要把課程體系中選擇的治安學課程中系統化的知識分解成一系列既相互關聯又相對獨立的知識點，將教學目標分解成逐步提高的系列化小目標，使每個微課只包含一個主題，完成一個難點。就每個知識點而言，需要綜合考慮其知識點的構成、知識點的形成、知識點的規范、知識點的異變，進行具體設計。

再次，要建立治安學微課建設教學方法標準。治安學微課程教學可以使用的方法主要有：一是課堂教學模式。基于課堂授課，用攝像手段將課程進行錄制，突出教師對課程過程的掌控、對課堂氛圍的控制，并輔以課程講義、PPT、教案等輔助教學資料。二是講座演講模式。基于專家講座，用攝像手段將講座過程記錄，突出講授內容，對講授者語言表達能力有較高要求。三是實戰訓練模式。基于治安學綜合實訓課程，將需要講解的技能點、操作點通過教師或學員演示的形式一一展示。四是情景據模式。通過一個或多個情景劇、微電影的形式，將課程需要講授的知識、技能、態度傳達給學生。授課教師在設計微課時，應結合該課程在整個治安學學科體系中的定位以及知識點在課程中的定位，關注授課對象原有的知識構成和學習習慣，選擇合適的教學方法。

復次，要建立治安學微課建設教學平臺標準。好的微課教學不僅需要內容豐富、知識緊湊、引人入勝，還需要成體系化、形成一定的內在邏輯，便于受眾學習使用。教師的教學、學生的學習以及相互之間的評價都需要一定的載體，這個載體就是微課平臺。微課平臺能夠使得教師的微課設計開發更加便捷、更加規范，教師通過平臺可以對學生的學習進行引導和組織，能夠對學生的學習情況進行數據統計和分析，更有利于教師對學生關注程度和興趣所在的把握，從而改進微課教學設計。治安學微課建設教學平臺需要具備的基本功能應當包括：教師微課的設計與上傳，學生選課與學習過程的記錄與反饋，教師與學生的在線交流與互動，微課學習情況的數據統計與分析，教學效果的雙向評價，微課登記評定等。

最后，要建立治安學微課建設推廣應用標準。一是要主動轉變教學理念，盡快適應微課教學的需要。微課以學習者為導向，這就需要教師的教學理念由以教師為中心轉變到以學生為中心上來，一切圍繞學生的需求和興趣來設計開發微課課程。二是定期開展微課教學理論研討會。積極聽取不同公安院校教師在微課建設過程中的經驗教訓，互相交流學習，取長補短。三是定期組織治安學微課教學比賽，吸引更多的教師參與到微課教學當中，也擴大微課教學的影響力。四是要完善學生微課學習的配套保障。將微課學習納入到教學培養必修環節，并設置相應的學分獎勵，提升學生微課學習的主動性。