高中物理高考復習策略

王小春

【摘 要】本文根據新課標和考試大綱對高中物理的要求，論述高考復習策略，深入研究高考物理命題方向，了解學生的物理學習情況，完善學生的物理知識體系，夯實學生的物理基礎，鞏固知識、查缺補漏，深化對知識的理解，拓展知識，提高學生的物理綜合能力，提高高中物理高考復習課的教學效果。

【關鍵詞】高中物理 高考復習 教學效果

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07B-0158-02

高中物理新課標明確指出，物理教學應該重視培養學生的物理學科綜合素養，提高學生的理論知識水平和運用知識解決實際問題的方法。新課標下的高考物理命題素材更大，題目類型更加靈活，對學生的綜合物理能力要求更高。傳統的習題復習已經無法很好地適應新高考要求。在以往的高考物理復習教學中，教師往往只重視根據考點歸納知識，針對歷年高考試題進行習題講解，沒有給學生足夠的思考時間和空間，導致教師教得累，學生學得累，復習效果不理想。筆者認為，高中物理教師應該緊緊圍繞高中物理新課標的要求，以新課標的教學理念為基礎，注重學生物理知識體系的完善和基礎知識的掌握，并在此基礎上引導學生深入學習物理模型，重視物理實驗復習，讓學生掌握常見的解題技巧，不斷提升學生的物理綜合能力，幫助學生在高考中取得優異成績。

一、完善知識結構，明確備考重點

高中物理教材中的知識點、插圖、習題甚至閱讀材料都可能成為高考命題來源，因此，高中物理教師應該在認真研讀新課標、考試大綱的基礎上，結合高中物理教材幫助學生查缺補漏，完善物理知識結構，使學生掌握各個物理知識點之間的聯系和區別，進而做到融會貫通，靈活運用物理知識解決物理問題。例如，教師可以借助知識圖表幫助學生完善知識結構。如力學知識網絡如下（如表 1）。

同時，在高考復習教學中，教師要幫助學生明確復習備考的重點，避免復習過程中不分主次，眉毛胡子一把抓，胡亂復習。要合理分配時間和精力，重點強化學生的知識薄弱環節，讓學生知道高考考什么，怎么考。組織學生仔細研讀考試大綱，明確高考的考查范圍，關注近幾年《考試大綱》中考試內容和能力要求的變化。如圓周運動和平衡、平拋運動問題，以及牛頓運動定律、動能定理、萬有引力定律等都是高考重點。力與運動的關系是貫穿高中物理的主線，力學分值增加，并且出現不與電磁結合的簡單的能量、功能關系。追本溯源，這些都需要學生回到課本，抓住重點進行復習。

二、重視概念復習，夯實學生基礎

高考物理命題變化不定，但萬變不離其宗，只要學生具備扎實的基礎知識和正確的物理思維，就可以以不變應萬變。有很多學生在面對前面高考題目時，總感覺題目很靈活，難度很大。究其原因往往是因為基礎不扎實，沒有真正理解和掌握物理基礎概念、基本原理，無法準確區分和靈活運用這些概念、原理。而這一系列的概念和原理恰恰是物理學科重要的組成部分。因此，在高中物理高考復習課教學中，教師應該重視概念復習，幫助學生真正理解和掌握概念。例如，高考命題中有很多考查物理概念的題目，如 2016 年高考物理北京卷第 23 題，就可以利用類比法，將重力勢能與電勢能進行類比，從而找到解題思路。因此，教師可以采用類比法，幫助學生完善物理知識網絡，促進學生的思維遷移，加深學生對物理概念的理解。如，教師可以引導學生將“機械波的干涉”“衍射”放在一起類比分析，幫助學生理解光的干涉和衍射；將“光的波粒二象性”和“實物的波粒二象性”放在一起類比；將“重力勢能”與“彈性勢能”“電勢能”“分子勢能”放在一起類比；將“氫原子模型”與“太陽系的結構”進行類比。這樣可以啟發學生的思維，幫助學生掌握不同知識點之間的聯系和區別，從而加深學生對物理概念的理解。此外，閱讀教材也是復習物理概念的有效途徑，教師可以引導學生將教材仔細再閱讀一遍，這對學生掌握物理概念大有幫助。每讀一次教材，學生都會發現自己理解不到位的地方，從而進行針對性復習。

三、學習物理模型，培養建模思維

所謂物理模型，是指為了便于探究物理規律，研究物理問題而對研究對象進行簡化，構建理想化的物理形象。物理模型是解決物理問題的重要工具。因此，在高中物理高考復習教學中，教師應該注重引導學生掌握物理建模的本質，學會運用物理模型解決物理問題。例如，勻速圓周運動這個模型與實際問題的聯系比較緊密，在高中物理高考復習的習題中也常常會出現，是高中物理中的基本模型之一，也是學生需要掌握的主要模型之一。在教學勻速圓周運動物理模型時，教師可以引導學生根據以下幾個步驟開展模型構建：①分析題設，確定做勻速圓周運動的物體；②分析勻速圓周運動的圓心位置、運動軌道半徑；③進行受力分析；④利用平行四邊形定則以及正交分解的方式計算出向心力；⑤利用向心力公式求解。再結合實際問題，如汽車轉彎問題，引導學生分析勻速圓周運動模型，幫助學生掌握模型的內涵和用法。總之，在復習中，教師應該注重培養學生的建模思維，引導學生多學習常用的模型，這對于我們分析復雜的物理題目大有幫助。

四、重視實驗復習，提升實驗能力

高中物理課本中包含了大量的物理實驗，近年的高考物理對學生實驗探究能力的考查越來越多。相對于理論性的物理知識，物理實驗步驟、實驗方法、使用儀器方法等，對學生而言難度更大。因此，在高考物理復習教學中，教師應該適當地開展實驗復習，幫助學生掌握常見的物理實驗知識，熟悉常用實驗儀器的使用方法。例如，刻度尺、游標卡尺、打點計時器、電壓表、電流表、滑動變阻器，等等。為了確保復習效果，教師還應該給學生創造動手實驗的機會，以加深學生的記憶。此外，在實驗復習過程中，教師應該注意培養學生的實驗設計能力，引導學生根據所學物理知識，自己設計實驗方案，以此鍛煉學生的實驗設計能力和探究能力，從而滿足高考物理對學生實驗能力的考查要求。

五、傳授解題技巧，培養搶分意識

高考畢竟是考試，能否拿到高分很重要。在有限的考試時間里，要想拿到高分，除了基礎扎實，思維敏捷之外，還需要學生掌握必要的解題技巧，具備一定的“搶分”意識。因此，在復習過程中，教師可以有意識地傳授給學生一些實用的解題技巧，如，“不空單選，可空多選；兩尺讀數，分限電路；計算看類，公式寫上；牛三矢方，莫忘單位”。具體來說就是，單項選擇題一定要選，不能空著；多項選擇題，只選對一個也能得分；一定要掌握螺旋測微器及游標卡尺的讀數方法；懂得滑動變阻器的分壓和限流電路，以及電路的設計方法；在計算時，一定要看清題目的類型，能寫上對應的物理公式也可得分；有些題目用了轉換對象的方法求力，因此需要加上如“由牛頓第三定律可得”等，計算過程和計算結果要記得寫上單位。只要能做到這些，就能少丟很多沒必要丟掉的分。

在高中物理高考復習中，教師要制定合理的復習計劃，讓學生明確高考命題趨勢和考查重點；采取合理的復習策略，保證復習內容覆蓋教材內容和高考大綱要求；切實完善學生的知識網絡，夯實學生的基礎；引導學生學習常見的物理模型，培養學生的模型思維，培養學生的建模思維；注重物理實驗復習，提高學生的實驗能力；同時，教師要傳授學生一些必要的解題技巧，培養學生的“搶分”意識，從而有效提高學生的物理綜合素養，為學生在高考中取得優異成績奠定堅實基礎。

【參考文獻】

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[4]趙一鎂.物理[4]模型教學在高三物理復習中的實踐研究[D].貴陽：貴州師范大學，2014

（責編 盧建龍）