為夢想插上翅膀

鄢志勇 張黎磊 潘連偉

山水宜昌，萬物勃發。

2018年4月24日下午，習近平總書記走上三峽大壩，察看三峽工程和壩區生態環境，留下了永恒的歷史印跡。三峽工程是全國首批研學實踐基地，習總書記的三峽之行讓世界的目光又一次投向了宜昌，也使宜昌成為全國青少年研學旅行的夢想之城。

在剛剛過去的春季學期，這座研學旅行夢想之城的數萬名中小學生走出校門、走向自然、走向社會、走向廣闊天地，在“行走的課堂”中“邊玩邊學”，在家鄉的青山綠水間盡情歡唱。作為湖北省首批省級研學旅行試點城市，宜昌市研學旅行工作贏得了全省教育界同仁的點贊。數月間，本刊記者多次深入宜昌市研學旅行基地、營地和中小學校考察采訪，探尋研學旅行“宜昌現象”背后的密碼和故事。

盛況空前，研學旅行釋放出宜昌教育蓬勃的生命活力

4月16日，天剛蒙蒙亮，遠安縣鳴鳳中學的校園里歡呼聲此起彼伏。六輛旅游大巴整裝待發，該校七年級近300名師生即將前往宜昌市青少年實踐教育基地（以下簡稱“宜昌基地”）開展他們人生中首次研學旅行活動。機器人、無線電、沙畫、車輪滾滾、創客、穿越電網……孩子們熱烈地討論著基地的各色課程，興奮得像即將離巢的的鳥群。

5月9日，位于宜都市姚店鎮的湖北進威軍旅文化宏祥基地也迎來了又一波可愛的小天使。宜都市陸城一小六年級的260名學生將在這里體驗為期兩天“軍營”生活。這天上午，宏祥基地濃重舉辦了宜都市研學旅行啟動儀式。宜都市人民政府副市長覃揚波勉勵同學們在研學旅行中磨練意志，砥礪品質。宜昌市教育局黨組副書記翟秀剛鼓勵各方積極探索，充分發掘本土資源優勢，開發經典課程，為提升全市教育的“宜昌品質”做出更大貢獻。

在宜昌，研學旅行工作從中心城區起步，枝江、遠安、宜都等縣市次第跟進，成熟一個啟動一個。

2017年6月，宜昌市被明確為湖北省首批省級研學旅行試點市。在市委市政府的大力支持下，該市迅速成立了由市教育局局長掛帥，發改、公安、財政、交通、文化、食藥監、旅游、保監、共青團、鐵路等10個部門分管領導參加的研學旅行工作協調小組。在充分的調研醞釀和反復的論證完善之后，9月8日，11部門聯合印發《宜昌市中小學研學旅行試點工作實施方案》。經過2個月緊鑼密鼓的籌備，11月7日全市中小學研學旅行啟動會隆重舉行。由此，宜昌市30萬中小學生拉開了走向自然、走向社會、走向廣闊天地的研學序幕。

半年多來，數萬名中小學生涌向各大研學旅行基地和營地。三峽大壩旅游區、宜昌基地、東方年華三峽國際青年營等熱門基地和營地接待學生數常規保持在每天2000人以上，百里荒、天龍灣、屈原故里、進威軍旅文化等研學基地亦是人氣爆棚。

宜昌教育蓬勃的生命活力前所未有地得到釋放和點燃。孩子們收獲了他們人生中難以忘懷的生命體驗。

“這次游學之旅終生難忘，我會帶著對未來美好的期待，努力學習，創造精彩的人生！”枝江市問安（雷鋒）小學的王健貝同學在日記中如是說。3月14日，王健貝和他的同學們通過“圓夢蒲公英——鄉村孩子看城市”計劃第一次來到宜昌市。“圓夢蒲公英”是宜昌基地為推動鄉村振興計劃和精準扶貧特別設計的研學實踐線路，全免費組織農村留守兒童到城市研學實踐。

來自宜昌市二十八中學803班的王夢洋對宜昌基地的老師們滿懷感恩。王夢洋說，兩天受訓讓自己收獲了許多，“在這里我們了解了生命的起源，學會了珍惜生命，善待他人；集體生活讓我們學會了如何與他人相處；嚴格的軍事拓展訓練讓我懂得了的規則意識、合作意識，錘煉了不怕吃苦、勇于拼搏的精神。”

“研學歸來，感覺孩子像變了個人似的。自己疊被子，小房間也收拾得整整齊齊的。”伍家崗區隆中路小學汪昊澤同學的爸爸對研學旅行活動點贊不已。

具有宜昌特色的“1+4”工作模式

自去年11月啟動儀式召開以來，全市中小學研學旅行工作開展得緊鑼密鼓，各大旅行社和基地一片繁忙景象，但一切又井然有序，運轉得有條不紊。半年時間，數萬名學生，竟無一例安全事故發生，學校、基地和旅行社無縫銜接，就像一部精心編程、運轉良好的全自動化精密儀器。

研學旅行的“宜昌現象”，令人嘆為觀止。5月6日，在全省中小學研學旅行培訓會上，宜昌市教育局向600多名與會代表毫無保留地推介了自己的經驗，“1+4”研學旅行工作模式得到與會者的一致好評。

宜昌市教育局黨組副書記翟秀剛介紹，“1+4”宜昌研學旅行工作模式，即市研學旅行協調小組+學校、家長委員會、旅行社和基地，各方面無縫對接，密切合作，合力保障研學旅行安全有效。

宜昌市教育局牽頭成立的全市中小學生研學旅行工作協調小組無疑是這項工作得以快速順利推進最根本的保障，它就像一個臺精密儀器的CPU，統領著全局，密切協調著各個組成部分的良性高效運轉。

首先是認定研學旅行營地基地。市教育局聯合旅游、文化等部門制定印發《關于開展宜昌市中小學生研學旅行基地評選工作的通知》，從資質、課程、服務、設施、安全多方面提出具體要求，開辟研學旅行陣地。首批掛牌研學基地37家包括自然風景區、文博院館、綜合實踐基地、高新企業等多行業部門，為學生開展研學旅行提供了豐富資源。

緊接著遴選推薦優質旅行社。市教育局聯合市旅游委制定《宜昌市中小學生研學旅行推薦旅行社遴選方案》，從資質條件、專業隊伍、服務產品、合作單位、安全保障、收費標準等方面制定細則，首批推薦3A及以上旅行社15家，確保學生研學旅行吃住行安全，享受優質服務。

然后規范研學旅行工作流程。宜昌市教育局制定印發《宜昌市中小學生研學旅行工作指南（試行）》，學校將研學旅行納入學年計劃；家委會確定線路、旅行社和價格，負責經費收支；旅行社做好學生旅途運轉、食宿服務；營地基地組織課程實施。《指南》進一步明晰了“1+4”模式中各方面職責和各環節流程，嚴禁學校和教師個人參與研學旅行經費收支，嚴禁旅行社除服務費外在基地收費標準上加價收費，嚴禁基地超規模接待學生降低服務質量等一系列規定，從操作層面保證了研學旅行規范有序，維護了研學旅行市場健康發展。

學校層面，市教育局結合研學旅行工作的實際，調整義務教育學校課程課時，將研學旅行納入課程計劃，明確要求各學校將研學旅行列入全年工作計劃，早謀劃、早安排、早準備；并指導各學校分級成立家委會，進一步完善家長委員會工作制度。

“家委會在研學旅行工作推進中的作用十分關鍵。家長原本就是教育改革發展不可或缺的同盟者和助推力。”翟秀剛介紹，為讓家長放心、認同、支持，宜昌市在研學旅行試點工作方案中明文規定，必須讓家委會和家長代表全程參與學校研學旅行工作，負責審定學校研學工作方案，確定研學線路，組織招標委托旅行社，確定收費價格，保障研學旅行組織管理的公開透明。“每一次研學旅行活動都鼓勵邀請家長志愿者隨行，這對研學旅行工作的開展既是監督，也是配合。”

“宜昌特色的‘1+4研學旅行工作模式，是全市30萬中小學生研學旅行的保險閥、安全鎖。”湖北省校外教育管理研究會秘書長付小林先生如是評價。

基地主導研發，“菜單式”研學課程與學校教育有機統合

“研學旅行絕不是傳統意義上的春游秋游，也不是一般意義上的冬令營夏令營，更不是玩玩耍耍，而是一門必修課程，與國家課程具有相似地位。”翟秀剛說，“讀萬卷書，行萬里路”是一個有機的整體，不可偏廢，“研學”和“旅行”也是不可分割的整體。“沒有課程規劃、課程目標的‘行，就只能是走馬觀花。”

為了避免研學旅行“只旅不學”或“只學不旅”，宜昌市教育科學研究院牽頭確立了“宜昌市中小學生研學旅行課程體系研究”專項課題，組織全市骨干力量開展研究，分學段設計課程方案，基地、旅行社深度參與，聚合學校教育優勢、基地資源優勢和旅行社服務優勢，確保研學課程貼合學生實際，有效實施。

在宜昌模式中，基地和營地成為課程開發的主要力量。

以宜昌基地為例。在華中師范大學課程研究中心指導下，宜昌基地自主構建研學實踐整體課程規劃，開發了室內外實訓課程50多門，包含生存體驗、生存拓展、生活技能和科學實踐四大系列。此外，基地還在全國同行中率先開發研制網上選課系統，建立研學實踐課程超市，供學生根據個人興趣愛好自主選課，有效滿足了學生個性化需求。

東方年華三峽國際青年營創辦人石少波則告訴我們，營地結合中小學生身心發展特點，提出以開展“五生”教育（即生命、生存、生活、生態、生長），培養“五自”能力（即自重、自強、自理、自省、自律）為營地教育實施路徑，設計研發了適合各年齡特點的“菜單式”研學實踐課程共五大類125項，包含關注生命課程14項、關注生存課程42項、關注生活課程22項、關注生態課程11項、生長課程36項。

“課程建設是營地教育的核心與重點。”石少波表示，“營地不能成為簡單的學生休閑之所、游玩之地，它必須以課程為抓手，通過體驗式學習、研究性學習和綜合實踐活動，培養學生的必備品格和關鍵能力。”

目前，宜昌市首批37家研學旅行基地都根據各自的資源稟賦，研發了眾多個性化的研學實踐課程，形成了一批傳統文化教育、革命傳統教育、國情市情教育、國防科工教育、自然生態教育基地。

豐富多彩的研學實踐課程菜單為學校提供了充分的選擇空間。

如何把研學課程與學校特色教育有機融合，就成為各學校研學旅行目的明確、學有實效的關鍵。

在宜昌市桃花嶺小學，每學期初，學校課程處就會組織老師們在基地或營地、旅行社提供的課程基礎上進行二次研發，將活動目標、課程內容、人員安排都融入其中，有針對性地進行計劃和安排。

“我們結合學校‘生根閱讀特色來設計研學課程方案。”校長賀金蓮介紹，春季學期，學校結合“桃花詩詞節”，設計“踏春”品格課程，低年段走進屈原故里，尋訪昭君村；中年段對話楊守敬，觸摸三峽大壩的舉世雄壯；高年段感受奇妙的武漢海洋館，采摘宜紅茶，品嘗家鄉的味道。

作為全國課改實驗學校，宜昌市實驗小學的“首善”文化和“啟善課程”已成為學校的特色和品牌。副校長張飏告訴我們，每學期初的研學旅行方案討論會上，學校各學科教科研組長都會結合本學期研學主題，提出與本學科相關的“啟善研學課程”。比如，語文學科“金色話筒”—三峽廣電中心之旅、數學學科“魔方世界”—市科技館魔方研學、英語學科“口語交際”—新加坡游學課程、體育學科“攀高達人”—青少年綜合實踐學校之旅、音樂學科“舞林高手”—夢想城之旅、美術學科“動漫地帶”—市群藝館美術展游覽、科學學科“天文氣象”—市氣象臺研學。

基地課程與學校教育的有機融合，既拓展豐富了學校特色教育的邊界與內涵，又確保了研學實踐育人目標的實現。

做實研學評價，以制度約束保障研學實踐發揮育人效果

研學旅行要切實發揮育人實效，評價就不可或缺。為此，宜昌市教育局制定了《宜昌市中小學生研學旅行課程評價方案》（以下簡稱《評價方案》），規定評價結果納入學生綜合素質評價，并折算成20分計入中考總分。

據宜昌市教育科學研究院教研員鐘平介紹，宜昌市研學旅行課程評價的實施原則是堅持全員性、全程性、公正性和導向性，即參加研學旅行項目的所有學生都要接受評價；研學旅行的每個項目都要有教師評價，每次研學都要有學生自評與互評，并形成階段性總評；評價結果要體現出差異性，還要體現客觀、公正的原則；評價要有助于促進研學旅行課程在各個學段針對所有學生廣泛開展，提高研學效果，促進學生綜合素質發展。

鐘平告訴我們，具體的評價方式為完成一個項目進行一次師評，一次研學全部項目完成再進行學生自評與互評，師評自評互評三結合，形成一次研學的綜合評價。評價結果分為A（優秀）、B（良好）、C（合格）、D（待提高）四個等級。“每個等級不設比例、沒有硬性指標，但也不搞一刀切，體現學生差異性。”

每一次研學的項目評價及綜合評價結果將儲存在三峽宜昌研學旅行網評價平臺上，輸入學生的學籍號和姓名即可進行查詢、打印本人所有研學評價結果。

“評價結果將作為學生綜合素質評價中社會實踐內容評分的重要依據。”宜昌市教育局黨組副書記翟秀剛表示，宜昌市各地各校都將建立健全學生參加研學旅行的評價機制，評價注重學生行為習慣、團隊合作、活動設計與規劃、組織管理與協調、問題探究與解決、信息收集與處理等方面的表現。

評價結果在納入學生綜合素質評價的同時，也作為學校教育質量評價的參考和依據。翟秀剛說，“我們以制度保障研學旅行工作的全面推進，以剛性約束促使各中小學校和家長切實重視學生綜合素質的培養。”

“六個一”布局全面推進，為研學事業貢獻“宜昌樣本”

從國家課程的意義上來說，研學旅行才剛起步，該項工作在湖北省的推進仍然處于試點階段，還有許多未知問題需要進一步探索，許多已知困難需要尋求解決方案。宜昌市的試點經驗對于推動全省研學旅行事業發展來說，顯然有著不一般的樣本價值和借鑒意義。

據宜昌市教育局黨組書記、局長覃照介紹，宜昌市下一步將著力做好“六個一”，推動研學旅行工作持續健康發展，充分履行省級試點城市應盡的職責，發揮樣本作用，貢獻宜昌經驗。

成立一個研學旅行指導中心。以宜昌市青少年綜合實踐學校為龍頭，成立宜昌市中小學生研學旅行指導中心，全面指導全市研學旅行工作。

制定一套研學旅行工作手冊。從學校、家委會、旅行社、基地職責分工入手，研制具體的工作流程，著重規范性和可操作性，有效化解研學旅行工作中存在的安全風險和廉政風險。

打造一批研學旅行精品課程。集合研學旅行課題組和研學基地骨干力量，充分挖掘基地資源的教育內涵，精心設計符合學生年齡特點和認知規律的研學課程，著力提高研學旅行實效性。

建立一個研學旅行監管體系。聯合市研學旅行協調小組成員單位，研究建立研學旅行過程中學校組織、旅行社承辦、基地實施的監督管理機制，廣泛邀請家長參與，暢通舉報投訴和信息共享渠道，確保研學旅行持續健康發展。

構筑一個研學旅行城市共同體。聯系省內外兄弟城市，構筑研學旅行城市共同體，達成戰略合作協議，開展雙向研學旅行和交流研討活動，為學生研學提供更廣闊的空間和優質的服務。

表彰一批研學旅行先進單位和個人，發揮引領示范作用，營造良好的社會氛圍。

“研學旅行是發展學生核心素養，落實立德樹人根本任務，發展素質教育的重要途徑和長期實驗。”覃照說，宜昌市將堅定不移的持續推進，使之成為促進學生全面發展，培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力的教育新常態。

責任編輯/鄢志勇