以營地教育為載體助力培養有擔當的下一代

石少波

2016年11月30日，教育部等11部門聯合印發了《關于推進中小學生研學旅行的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》指出，開展研學實踐教育活動，有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，有利于推動全面實施素質教育，促進書本知識和生活經驗的深度融合，培養創新型人才。2017年9月25日，教育部發布《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，提出中小學綜合實踐活動課程是中小學必修課程，與學科課程并列設置，從小學到高中，各年級全面實施，所有學生都要學習，都要參加。

由此可以看出，讓學生走出校門、走進自然、融入社會、動手實踐、親身體驗，已成為國家推動基礎教育改革向縱深發展的一種意志與決策。開展研學實踐教育，是全面深化教育改革，落實立德樹人根本任務的一個重要舉措。

以營地建設為基礎，滿足研學實踐教育基本需求

研學實踐教育發端于中國，發展于歐美。我國古代教育家孔子帶領眾多弟子周游列國，這就是最早的研學實踐教育。在我國古代就有“讀萬卷書，行萬里路”一說，“讀萬卷書”和“行萬里路”，是人生不可或缺的兩個重要組成部分。讀萬卷書是知識，行萬里路是見識，是在實踐中學習。知識是智慧的前提，從知識走向智慧，需知行合一。近代以來，由于崇尚效率，我們重視了“讀萬卷書”，忽視了“行萬里路”，導致“高分低能”。然而，近代西方教育卻非常強調實踐能力、思辨能力和創新能力，這也正是我們需要向西方教育學習的地方。

營地教育其實就是通過體驗式學習及富有創造性的營地活動，讓青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。營地教育在幫助學生建立自信心、培養團隊精神和領導力、培養實踐和創新能力、提高社交能力和完善品格、解決青少年成長及教育問題等方面影響顯著。可以說，營地教育已經影響了全世界一代又一代青年人。

營地教育對培養有擔當的下一代有不可替代的作用，為順應時代和潮流發展的需要，我們于2016年創建了三峽國際青年營。營地位于江漢平原腹地——宜昌枝江市安福寺鎮，與湖北東方年華田園綜合體融為一體。園區占地10022畝，概算投資10億元。距呼北、滬蓉高速樞紐3公里，三峽機場18公里，宜昌東站28公里，三峽大壩68公里，交通暢達，轉接便利。

三峽國際青年營凸顯“研學實踐教育”之功能，以“助力培養有擔當的下一代”為使命；以“終生難忘的美好回憶，終身受益的難得經歷”為愿景；以“責任擔當、知行合一”為核心價值觀；秉承教育性原則，營區按功能設置了生態農業區、戶外生存區、國防教育區、團隊拓展區、主題教育區、生活服務區等六大功能區。建有日接待1500人食宿的營房和食堂，建有6000平米的營地中心，建有生態教室、軍事體驗、素質拓展、團隊建設等100多種體驗項目的基礎設施。基本可以滿足現階段中小學生來營區開展研學實踐教育的需求。

以營地課程開發為重點，構建營地教育課程體系

研學旅行不是說走就走的旅行，不是一般意義上的夏令營，也不是中小學生一年一次的春游“放風”，它是一個移動的課堂，是一種多元的教育方式。因此，營地不能成為簡單的學生休閑之所、游玩之地，它必須以課程為抓手，通過體驗式學習、研究性學習和綜合實踐活動，培養學生的必備品格和關鍵能力。

課程建設是營地教育的核心與重點。我們在吸收國內外營地課程經驗的基礎上，形成了自己對營地課程的認識。我們認為：

（一）營地課程應是跨學科綜合課程，它不是語數外等學科課程的延伸，而是各門學科的綜合應用與融合，真實生活的學習往往是多種知識的綜合運用。

（二）營地課程應是問題導向課程，它應以解決學生真實生活中的問題出發，選擇確定活動主題或研究課題，在探究、制作、試錯、體驗中實現深度學習和實踐探索。

（三）營地課程應是動態開放課程，它有規范的課程設計，但也應重視活動中隨機生成的新問題，并根據新問題開展相應的教育，營地課程與校內學科課程相比充滿更多不確定性與變化，這也恰是營地課程的魅力所在。

（四）營地課程應以培養學生綜合素質為指向，應面向學生的個體生活和社會生活，主張多元評價與綜合考察，注重學生主動實踐與創新。

基于這樣的認識，結合中小學生身心發展特點，我們提出了以開展“五生”教育（即生命、生存、生活、生態、生長），培養“五自”能力（即自重、自強、自理、自省、自律）為營地教育實施路徑；設計研發了適合各年齡特點的“菜單式”研學實踐課程共五大類125項。五大類課程主要以“五生”教育為統領，開發了關注生命課程14項、關注生存課程42項、關注生活課程22項、關注生態課程11項、生長課程36項等課程。

我們在編印了《小學研學課程手冊》《中學研學課程手冊》的基礎上，還制定了《管理手冊》《安全手冊》《流程手冊》等，形成了較為完整的研學實踐教育課程和管理體系。

豐富學生學習生活內容，拓展學習生活空間，轉變學習生活方式；延伸育人格局，發展素質教育，是三峽國際青年營課程設置的理想和追求。

以營地師資組建為關鍵，保障營地課程實施質量

營地教育是學校教育的延伸、拓展和提升，是學生綜合實踐活動的嶄新要求。青年營創辦之初，我們就意識到管理人才與優秀教師是營地教育成功的關鍵。于是，我們充分發揮集團辦學的人力資源優勢，從全日制學校選調優秀管理干部與優秀教師專職從事營地教育。我們選拔了從事教育工作多年、又具有研發能力的優秀管理者擔任了三峽國際青年營負責人，從全日制學校選派了多名善于教書育人、性格陽光開朗、動手實踐能力強、創新思辨能力強的骨干教師擔任營地專職導師。我們還根據課程需要，不拘一格廣攬人才，招聘了一批原陸軍作戰部隊主官、原海軍陸戰隊主官、省射擊比賽冠軍、土木工程建筑師等一批軍事、運動、工程教練。

我們組織管理人員、教師、教練到北京、天津、上海、浙江等營地教育機構進行全程跟崗學習和系統培訓，所有教師教練必須獲得國家體驗教育師的資格后，方能上崗。我們積極與高校合作，為優秀大學生提供實踐平臺，組建助教團隊，培養后備師資。

好的團隊一定要不斷學習、不斷實踐和不斷反思，我們通過課程研發、教學設計、活動研討、參觀考察、對話專家等系列活動，針對性地開展師資培訓，不斷提升營地導師和教練的職業素養，以滿足研學實踐教育對導師和教練的專業化需求。

我們認為營地教育是一種形式，也是一種理念，更是一種人生的全新體驗，它是家庭教育與學校教育的有益補充，是素質教育的重要組成部分。我們將充分借助三峽地區豐富研學資源的影響力，發揮民營的體制機制優勢，借助多年做專業教育的積累，加大基礎設施和人力資源的投入，把三峽國際青年營打造成適合中小學生開展研學實踐教育的專業教育營地，為培養有擔當的下一代助力。

（作者系湖北東方年華三峽國際青年營創辦人，特級教師）

責任編輯/鄢志勇