淺析多媒體技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)課堂的應(yīng)用

趙百杰

摘 要：物理課程對(duì)于絕大部高中分學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)存在一定的復(fù)雜性和困難性，它需要學(xué)習(xí)者頭、手、腦的合并，需要學(xué)習(xí)者能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。所以很多初中高中在學(xué)習(xí)物理課程時(shí)都會(huì)受到不同程度的阻礙，對(duì)知識(shí)無(wú)法理解和掌握，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率也有所降低。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體技術(shù)走入物理教學(xué)課堂，對(duì)目前物理教學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生了一定的沖擊。不僅能夠改變教學(xué)現(xiàn)狀更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠激發(fā)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的自信心。所以本文筆者將以物理實(shí)驗(yàn)課堂為例，談一談多媒體技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 物理實(shí)驗(yàn)課堂 應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到了我們生活的各個(gè)角落乃至于滲透到了教育界，并且以其新姿態(tài)激起了教育界的課堂教學(xué)改革。物理課程作為教育教學(xué)的一大重要課程，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的學(xué)習(xí)難度。倘若不能在高中階段培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的信心與積極性，很可能會(huì)為后續(xù)高中學(xué)習(xí)埋下隱患。筆者也將就多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)課堂的積極作用展開(kāi)研究，談一談如何推進(jìn)多媒體技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)課堂的整合。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)課堂的積極作用分析

之所以強(qiáng)調(diào)將多媒體應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)課程，是因?yàn)樗c物理實(shí)驗(yàn)課程有著緊密的聯(lián)系，能夠更好地提高實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效率。

1.其有利于學(xué)生理解物理理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)原理

物理知識(shí)過(guò)于抽象，單純依靠教師語(yǔ)言講解和教材文字概述學(xué)生很難直接的理解。但是利用多媒體技術(shù)的模擬教學(xué)法能夠通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)的方式對(duì)各種抽象的理論知識(shí)進(jìn)行信息處理和圖像輸出和改變，通過(guò)微觀(guān)、宏觀(guān)、動(dòng)態(tài)的觀(guān)察讓學(xué)生直觀(guān)的感受物理知識(shí)，化抽象為直觀(guān)，便于學(xué)生的理解。

2.其有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞剿髂芰?/p>

為了讓學(xué)生更直觀(guān)具體的觀(guān)看實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，利用多媒體技術(shù)就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生更好的走入“實(shí)驗(yàn)情境”。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞剿髂芰Γ軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的積極性，為后續(xù)的教學(xué)做鋪墊。

3.其有利于教師創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)然，多媒體技術(shù)應(yīng)用與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂也為教師創(chuàng)新教學(xué)方法提供了手段。多種多樣的教學(xué)新模式如“小組合作教學(xué)法”、“情景模擬教學(xué)法”等沖擊了傳統(tǒng)“一言堂”教學(xué)課堂。能夠極大的改變僵硬化的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性。

二、如何推進(jìn)多媒體技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)課堂的整合

正是因?yàn)閷?shí)踐檢驗(yàn)多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)課堂具有優(yōu)越性，所以教師才更應(yīng)要積極的推進(jìn)多媒體技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂整合。筆者也將為此提出以下建議：

1.教學(xué)演示環(huán)節(jié)，利用多媒體動(dòng)態(tài)展示物理實(shí)驗(yàn)信息

教學(xué)演示環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能夠通過(guò)演示活動(dòng)來(lái)為學(xué)生提供感性的材料，加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解和實(shí)驗(yàn)步驟的掌握。但是有一些物理實(shí)驗(yàn)定律是無(wú)法利用簡(jiǎn)單的設(shè)備讓教師進(jìn)行直觀(guān)的演示活動(dòng)，比如說(shuō)“用電流表和電壓表測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻”、“研究平拋運(yùn)動(dòng)”等，受材料、環(huán)境的限制教師無(wú)法更直觀(guān)的展示。這時(shí)候利用多媒體視頻、音頻來(lái)展示物理實(shí)驗(yàn)信息就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，既達(dá)到教學(xué)的目的，又深化了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握與理解。

2.利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位

多媒體技術(shù)走入高中物理教學(xué)課堂，在教學(xué)方法上為教師提供了多樣化的選擇途徑。其中包括小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、微課教學(xué)法等多種教學(xué)方法。這些教學(xué)方法能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端，更能夠突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和物理實(shí)驗(yàn)思維能力得到發(fā)揮。

如在進(jìn)行“探究碰撞中的不變量”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以將學(xué)生們合理劃分為不同的小組，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生們根據(jù)多媒體視頻進(jìn)行自我理解和實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)踐與總結(jié)、合作與探索下學(xué)生能夠掌握物理實(shí)驗(yàn)的正確知識(shí)。

2.教學(xué)強(qiáng)調(diào)環(huán)節(jié)，有重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過(guò)程中不能將物理知識(shí)系統(tǒng)的整合為整體，也無(wú)法讓知識(shí)之間緊密結(jié)合起來(lái)，不知道重點(diǎn)在哪，學(xué)習(xí)就是“一團(tuán)漿糊”。但是利用多媒體技術(shù)通過(guò)字體大小、顏色的演變，視頻重點(diǎn)的播放等能夠?qū)τ嘘P(guān)的物理重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行再次板演。對(duì)學(xué)生而言，有再次吸收的能力和機(jī)會(huì)，也就知道實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)在哪里。

如在學(xué)習(xí)“探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”時(shí)，學(xué)生對(duì)利用v-t圖像處理數(shù)據(jù)比較難以接受，為了提高學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，教師可以利用多媒體圖像展示有重點(diǎn)的將其投放在大屏幕上。針對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行突出教學(xué)，學(xué)生也就能夠掌握小車(chē)速度與實(shí)踐之間的關(guān)系有關(guān)知識(shí)原理。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中物理教師必須正確認(rèn)識(shí)目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂存在的問(wèn)題，并且積極利用多媒體技術(shù)來(lái)改變高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。要在把握多媒體技術(shù)的積極作用的前提下，從多角度、多途徑出發(fā)，讓高中物理實(shí)驗(yàn)課堂變得更科學(xué)、更高效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郝世明，周峰子，李立本，李新忠；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體資源在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用[J]；教育現(xiàn)代化；2016（27）

[2] 劉美靜；初中物理實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)整合策略[J]；中國(guó)教育技術(shù)裝備；2017（03）

[3] 俞玲菊；如何利用多媒體提高高中物理教學(xué)效率[J]；中小企業(yè)管理與科技（下旬刊）；2015（09）