關于零起點中國學生越南語綜合課教學的幾點思考

葉成潔

摘 要：越南語綜合課作為越南語專業的主干課程，課時多、內容多是綜合課程的特點，在越南語教學中占據十分重要的位置。如何讓越南語零起點的中國學生保持高度的熱情投身到綜合課的學習中，快樂且高效是每一位綜合課教師值得深思的問題。

關鍵詞：零起點 綜合課 策略

隨著“一帶一路”倡議的提出及推進，中越兩國在政治、經濟、文化領域的交流不斷發展，加之中越兩國山水相連的地緣優勢，許多高校先后開設了越南語專業，招收專業學生。然而，越南語作為非通用語種，在學習專業前，絕大多數學生對越南的了解僅限于歷史或地理教科書上提到的知識，對于越南語更是一無所知。綜合越南語，很多高校也叫基礎越南語，是越南語本科專業必修課程之一，是越南語專業的主干課程，它既有別于語音、語法、聽力、閱讀等單項技能課，但又與這些課程相輔相成，并有必要的重復。

一、良好的開端成功一半

興趣是激發學生學習的巨大動力，因此，第一堂課、第一次零距離接觸越南語對學生的學習興趣起著至關重要的作用。第一堂課如何準備、如何設計是綜合課教師必須苦下功夫的一個環節。親其師方能信其道，一個出彩的亮相能使學生瞬間感受到教師的智慧、拼搏、進取之美，在第一次接觸即將共處本科4年的老師時就產生喜愛和敬佩之情。當然，更重要的還是引導學生弄清楚為什么要學越南語、如何才能學好越南語、學習越南語和之前學習英語的區別、讓學生認識綜合越南語課是怎樣一個科目，第一堂課應該適當地教授學生現學現用的越南語句子，這對激發學生的學習興趣非常奏效。如：寫出越南語中與漢語和英語字形相同且發音相似的字母如a， i， e，u ，讓零起點的學生猜測這個字母如何發音，學生們無疑會用英語或者漢語拼音的發音，課堂氣氛一片熱鬧，興趣自然由此而生。

二、創設語言環境，營造高效課堂

綜合課是越南語學習的核心課程，課時多、知識量大是本學科的特點，學生能一如既往地保持學習興趣、輕輕松松快快樂樂學習綜合課程是對綜合課教師的一大挑戰，更是越南語綜合課程任課教師應該思考并付諸行動的問題。實踐是檢驗真理的唯一標準，這是亙古不變的道理，但在踏上越南那片土地之前，除了能接觸到非常有限的越南人，哪里又有那么好的語言環境讓學生們可以最大限度的使用越南語呢？課堂是學生實踐的最佳場所。如何營造輕松的課堂語言環境？首先，教師保持良好的情緒，讓微笑洋溢在教學課堂中，真正地讓學生感到“如沐春風”。無論是生活中還是課堂上做到師生關系平等，良好的師生關系有利于學生大膽開口練習。其次，零起點的越南語專業學生猶如小學一年級學生，對知識的求知欲極高，又不像小學一年級的學生那樣初生牛犢不怕虎，而是多了幾分羞澀，生怕讀錯、說錯而引來同學們的嘲笑，教師應鼓勵學生不怕犯錯的；最后，與知識掌握程度相吻合的教學設計、生動活潑的學習情境能提高學生的自信心，提高學習效果。

三、立足教材，兼顧實用

目前學界關于越南語綜合課的教材寥寥可數，盡管編者們非常努力，但仍無法做到盡善盡美。因此，立足于教材，即遵照教材的排版順序，語音、詞匯、語法、句子，從易到難、從短到長的規則進行教授；兼顧實用是因為盡管教材的編者們努力完善各套教材，且教材不可能每年都更新內容，因此一線教師和學生們會提出內容陳舊、內容不完善等問題。與其抱怨，不如換一個思維，在立足教材的基礎上，如何推陳出新。無論任何學習者，“學以致用”都是首當其沖的目的，同時對于零起點的學生來說，才接觸一段時間就能用到生活中，那是何等自豪的事情，能大大激發學生的興趣，提高自信心。如：學到“我的學校”這一課時，讓他們用書中詞匯介紹自己的學校；學到“春天”的時候，給學生補充，越南語里的“春”這個詞還可以代指年輕的意思，用越南語笑話解釋這個詞，讓學生既學到了本義，還學到了引申義，達到事半功倍的效果。

四、多媒體

多媒體已被廣泛應用于教學中，生動的圖片和視頻能夠幫助學生更直觀地理解授課內容，聽覺和視覺沖擊能提高學習效果，但同時也要注意多媒體只能用作輔助手段，切記喧賓奪主，課堂上一定要以學生為本，給他們在綜合課上更多的思考空間和練習實踐的時間，否則多媒體會成為影響學生練習的障礙。

五、教師用語

教授零起點外語，綜合課是從語音過渡到詞匯和句子的，教師在授課語言上也應該有一個過渡，在開始時只能用漢語進行課堂教學，在純漢語課堂教學中就可以加入“老師好”，“同學們好”等課堂用語，一兩天后即可加入“請大家把書打開”，“請大家把書翻到第X頁”……就這樣循序漸進，學生在聽的過程中學到了語音、詞匯和語法。越南語數字的學習也從中潛移默化，當學到數字規則時，學生會結合平時聽到的音思考問題，進而又培養了學生的思辨能力。從課堂用語開始，逐漸過渡到更深層次的越南語講解，因為過程是循序漸進的，學生也不會感覺到吃力，且可逐步實現從漢語到雙語再到純越南語授課的教學中。

越南語零起點綜合課教學模式方式多樣，授課教師應結合學生特點，在遵循教材的基礎上如何因材施教，最大限度地從培養學生的興趣開始，讓他們從被動接受到主動、熱情地去學習這門課程并輻射到其他學科值得每一位越南語綜合課教師

深思。

參考資料：

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[1] 多媒體課件在對外漢語綜合課教學中的應用[J].徐丹偉. 文學界（理論版）. 2012（06）.

[1] 關于漢語零起點留學生漢語綜合課教學的幾點思考[J].李楊，靳松.教育教學論壇. 2015（11）.