自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng) 用分析

黃飛云

摘 要：目前，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)越來越難以滿足現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，因此要積極推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新改革，在教學(xué)中應(yīng)用自主探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生的思維成長。文章分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主探究式教學(xué)模式的意義，并提出自主探究式教學(xué)模式的應(yīng)用策略，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、提高學(xué)生計(jì)算能力等職責(zé)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越難以滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極采取自主探究式教學(xué)模式，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)奧秘，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。自主探究式教學(xué)模式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上合作探究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力作用顯著[1]。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主探究式教學(xué)模式的意義

與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，自主探究式教學(xué)模式在強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，揭示數(shù)學(xué)思維的過程。應(yīng)用自主探究式教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性，幫助其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、敢于質(zhì)疑、敢于表達(dá)不同看法的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，對(duì)于問題，感悟理解會(huì)有所不同，且受到自身知識(shí)水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等影響，會(huì)得出不同的思路和思考方式[2]。在自主探究式教學(xué)模式中，讓學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)，也創(chuàng)建了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生重視合作，讓學(xué)生形成傾聽他人意見、相互尊重的品質(zhì)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主探究式教學(xué)模式的策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想用好自主探究式教學(xué)模式，教師就要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)準(zhǔn)確掌握學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知水平、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性。在教學(xué)中，教師可以通過多媒體、故事、問題、現(xiàn)實(shí)環(huán)境等創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，讓小學(xué)生獲取真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深入了解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)置目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生自主探究

在應(yīng)用自主探究式教學(xué)模式中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)水平等設(shè)置具有針對(duì)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過收集資料、合作交流等方式積極主動(dòng)地去探究問題。教師應(yīng)設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題中價(jià)值，積極自主探究達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)、采取合適方法及時(shí)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，朝著正確方向主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3.倡導(dǎo)合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生自主合作提供機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)成功的樂趣。在自主探究式教學(xué)模式中，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，還要引導(dǎo)學(xué)生相互之間交流合作，交流學(xué)習(xí)心得、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，營造集體探究的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究。例如，在長方形面積知識(shí)教學(xué)中，教師遵循異質(zhì)分組的原則將學(xué)生分成若干小組，讓小組將由10個(gè)邊長為1厘米拼湊成的正方形拆分，隨意組合拼成長方形，然后討論正方形和長方形的關(guān)系，長方形面積和它寬、高的關(guān)系等。讓學(xué)生通過合作探究的方式，分析、解決數(shù)學(xué)問題，在交流合作中增進(jìn)彼此感情，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。

4.采取多樣化教學(xué)方法，營造良好教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采取多元化的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等，豐富課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的自主探究能力。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主探究式教學(xué)模式，有效促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極應(yīng)用自主探究式教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)置目標(biāo)、倡導(dǎo)合作交流、運(yùn)用多樣化教學(xué)方法等培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴芳艷.自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探究[J].華夏教師，2017（22）：64.

[2]張曉薇，許紅梅.自主探究式教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西農(nóng)經(jīng)，2017（8）.