《中國旅游地理》快樂教學初探

石宣照

摘 要：《中國旅游地理》內容豐富，涉及面廣，學生覺得不好學，教師應該根據中職生的特點和培養目標，對教學過程進行藝術化處理，以靈活的形式營造輕松活潑的氣氛，激發學生的興趣，活躍課堂，在快樂教學的過程中，不斷優化教學方案，達到教學的目標。

一、導入階段——創設情境，激發興趣

良好的開端是成功的一半，導入新課的氣氛如何，學生的感受怎樣，直接關系到整堂課的效果。教學應充分結合專業實用型人才的培養目標，巧用多種手段創設情境，制造懸念，從一開始就營造一種輕松活潑的氣氛，先聲奪人。

如在學習海南之前，先播放《請到天涯海角來》的歌曲給學生聽，優美的旋律很快就吸引了學生的注意力，教師適時提問：①“天涯海角”在哪里？②這里有哪些景觀？同樣的，《青藏高原》《阿里山情歌》《神奇的九寨》等歌曲可用來導入相關景點的學習。

而在講授桂林之前，讓學生猜謎語“八月香滿（打一地名）”，引導學生動腦筋猜答案。這樣，用音樂、猜謎語、趣味提問、小節目等輕松活潑的形式降低學生的緊張感，激發興趣，“興趣是最好的教師”，其能不斷激起學生學習的求知欲，變“要我學”為“我要學”“我愛學”。

二、新知階段——形式多樣，培養能力

1.地圖

直觀性與綜合性較強。如“區域旅游地理”“地貌”“中國主要旅游景點分布”“中國的世界遺產”“旅游路線的設計”等問題，通過讀圖、繪圖講解，讓學生有了空間概念，使問題一目了然，容易識記。教學中適當讓學生上講臺演示，使學生的識圖能力、分析概括能力、語言表達能力都得到鍛煉。

2.圖片

圖片、照片用于教學，能增強學生的感性認識。如介紹黃山時，我用《風景名勝》《旅游天地》等雜志或其他有關黃山的畫冊圖片，以“奇松”“怪石”“云海”“溫泉”“名人與黃山”等為題材搞了黃山專題講座，系列介紹了黃山的自然與人文景觀。介紹長江三峽時，本人將帶團游歷三峽時所拍的相關旅游照片展示給學生，并有滋有味講述所見所聞，學生聽得津津有味、連聲贊嘆，還饒有興致地提出許多有趣的問題如巴人懸棺等，引發討論，將課堂帶入了高潮。

3.音像

音像制品和視頻用于教學，生動形象，把較陌生的地方與學生之間的距離拉近了。如《中國音樂風光》 光盤收羅了我國近百處名勝，將人們帶到一個又一個“人間仙境”，使人足不出戶能暢游全國，這套光盤還配有中英文解說。教師先提出幾個問題，讓學生分小組帶著任務看視頻、聽講解去解決問題，調動了學生的積極性，在身臨其境、輕松愉快的氣氛中加深了對景點的印象，學到了許多導游知識，也極大地增強了學生對祖國大好河山的無限熱愛之情，增強了民族自豪感。

4.詩文

文化是旅游的靈魂，古人云：“風景無文沒有情”，許多名勝曾留下文人墨客的足跡，但是《中國旅游地理》教材上很少體現，為了豐富景點的人文內涵，提高教學的深度，在教學中本人有意穿插介紹與景點有關的名人題贊和詩文典故，如范仲淹的《岳陽樓記》、李白的《望廬山瀑布》、張繼的《楓橋夜泊》、杜甫的《望岳》等，真是“文以地生輝，地以文益秀”。有的是學生曾學過或了解過的，就讓他們吟誦解說，使學生在重溫知識的同時，學到新的景點知識。

遇到學生尚未學過的，如講授成都武侯祠，學生沒聽說過杜甫的詩《蜀相》，本人便將該詩吟誦并板書：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”向學生解析該詩，講述景點，使學生加深了對武侯祠的印象，在文學藝術的熏陶中提高了審美的情趣，也為諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神所折服，增強了道德感和責任感。

5.傳說

許多景點因為有美妙動人的傳說而令人神往。如路南石林有阿詩瑪的傳說，廬山仙人洞有呂洞賓修煉的神話，西湖有白蛇傳的傳說，孟姜女哭長城的故事更是婦孺皆知，華山、日月潭、武夷山、洞庭湖、長江三峽等都有神奇的傳說故事，這些都是導游講解的基本素材，“江山之美，全靠導游一張嘴”。在組織教學時，我課前布置學生分小組去收集整理有關景點的傳說故事，上課時讓學生講故事或表演，調動了學生的主觀能動性，極大地活躍了課堂氣氛，也培養了學生的創新思維能力和語言表達能力。

6.錢幣

在日常生活中，人與錢幣接觸較多，人民幣圖案印有花卉、偉人與名山大川的旅游信息等，1元長城（舊版）、三潭印月，2元天涯海角，5元長江三峽（舊版）、泰山，10元珠穆朗瑪峰（舊版）、長江三峽，20元桂林山水，50元黃河壺口瀑布（舊版）、布達拉宮，100元井岡山（舊版）、人民大會堂被生動地展現出來，在講到有關景點如黃河壺口瀑布時，為了貼近該景點，本人拿出50元鈔讓學生看，邊指點邊介紹壺口瀑布的得名，以其壯觀景象引申中華民族的時代精神，使學生的心靈受到了極大的震撼，加深了對知識的理解。景點就在身邊，學生還急切地拿出自己的錢幣說這說那，表現出很強的求知欲。

7.郵品

郵品包括郵票，各類封、片、簡，甚至電話卡等，“方寸藏精華，集郵知天下”，郵品設計精美，題材廣泛，集知識性、趣味性和藝術性于一體，是怡情益智的良師益友。在教學時，本人有時將一些有關景點的郵品分系列展示給學生，如五岳等名山系列，長江、九寨溝等勝水系列，古塔、名樓、名園、名橋、古城等建筑系列，青藏、新疆、內蒙古等民族風情系列，世界遺產系列，還有名人、藝術、文物、特產、工藝品、生物等各種系列，激發了學生濃厚的興趣，爭相一睹為快。

8.課件

利用現代化的教學平臺，制作專題課件，能充分發揮多媒體教學的優勢，利用文字、圖像、聲音、視頻從不同方面來傳達旅游信息，大大豐富了教學內涵，開闊了視野，調動了學生的各種感官，增強了教學效果。

三、結束階段——再次體驗，意猶未盡

結尾應簡煉、概括、深化，與導入新課階段有機聯系和呼應，體現課堂教學的層次與和諧。新課結束階段，可采用小結、討論、趣味制作、考核、競賽等多種形式，回顧教學內容，體驗再次學習的樂趣。如講海南時，我在結束階段布置如下作業（PPT顯示）：

（1）想一想：某旅游團從本地出發到海南三亞，請設計一條旅游線路，需用何種交通工具，沿途可欣賞哪些景觀？

（2）講述“鹿回頭”的傳說故事。以上提到的教學形式固然多，但并非一味堆砌，否則會華而不實，分散學生的注意力，影響教學。

四、結語

總之，教師應該根據教學內容和教學環節，巧用恰當的形式組織教學，寓教于樂，可以極大地活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，培養學生的綜合素質，取得較佳的教學效果。

參考文獻：

[1]魏國強.《中國旅游地理》教學方法初探[J].知識文庫，2016（15）.

[2]孔祥梅.高等職業教育課程改革初探——《中國旅游地理》教學實踐[J].中國科教創新導刊，2012（28）.