“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

李百怡 李小白

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)，而近幾年來，我國教育的發(fā)展也越來越趨于現(xiàn)代化。因此，互聯(lián)網(wǎng)教育作為一種新的教育模式出現(xiàn)在人們的生活中，而討論互聯(lián)網(wǎng)教育這種模式的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢就成了必要之舉。本文針對互聯(lián)網(wǎng)教育的現(xiàn)狀和在發(fā)展中存在的問題進行了討論和闡述，并且對互聯(lián)網(wǎng)教育的未來發(fā)展趨勢也進行了描述和規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)教育、現(xiàn)狀問題、發(fā)展趨勢

一、互聯(lián)網(wǎng)教育的現(xiàn)狀及問題

1.互聯(lián)網(wǎng)教育的特點

互聯(lián)網(wǎng)教育是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起的一種現(xiàn)代化的教育方式，與傳統(tǒng)教育有著天壤之別。作為一種全新的教育方式，互聯(lián)網(wǎng)教育有著不同于傳統(tǒng)教育的優(yōu)點。首先就是，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及，經(jīng)濟條件較好的地區(qū)擁有很好的先天條件，使得互聯(lián)網(wǎng)教育能夠在大部分地區(qū)得以應(yīng)用。還有，互聯(lián)網(wǎng)教育在學(xué)習(xí)條件這沒有太多的要求，不同的地方、區(qū)域，只要有一臺移動設(shè)備并且能夠連網(wǎng)，就可以在網(wǎng)上觀看視頻，接受教育。再者是，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)這一中介，進行網(wǎng)絡(luò)資源的共享，互相傳遞學(xué)術(shù)信息，在網(wǎng)上進行互相學(xué)習(xí)上課等。最好的一點就是，人們可以根據(jù)自己的需要在互聯(lián)網(wǎng)上選擇課程，并且沒有時間空間的限制，只要有機會和條件就可以學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了因材施教和隨時隨地的學(xué)習(xí)。

世界上的任何事物都不是完美的，互聯(lián)網(wǎng)教育也不例外，雖然互聯(lián)網(wǎng)教育有著與傳統(tǒng)教育不同的優(yōu)點，但是每件事物在發(fā)展中總是存在著不足之處。其一，在我國的部分地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)還未普及，各個地區(qū)的信息化程度和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也有著很大的不同。城市中電腦普及、網(wǎng)絡(luò)覆蓋，但是在很多農(nóng)村由于人們的素質(zhì)水平不是很高，對互聯(lián)網(wǎng)教育難免不能理解和接受。加上農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)還不普及，電腦也不是人人各一臺，沒有基本的條件支撐，因此互聯(lián)網(wǎng)教育還不能更好的應(yīng)用起來。其二，學(xué)習(xí)者是通過自我意識，自我選擇來進行學(xué)習(xí)的，然而一般的學(xué)習(xí)者都缺乏自我約束能力，自制力很差，再者，互聯(lián)網(wǎng)教育是一人對一機器的學(xué)習(xí)模式，沒有很嚴(yán)格的要求和規(guī)定，缺乏集體學(xué)習(xí)的良好氛圍，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者有散漫敷衍了事的學(xué)習(xí)態(tài)度。其三，互聯(lián)網(wǎng)教育是單向的學(xué)習(xí)，由傳授者錄制視頻傳到網(wǎng)上，然后學(xué)習(xí)者再根據(jù)自己的需求進行選擇課程，點擊視頻進行學(xué)習(xí)。但是在觀看視頻中，學(xué)習(xí)者遇到不懂的地方不能隨時提問，不能更好的針對每一個人解決問題，師生之間缺乏互動，這就導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率很低，學(xué)習(xí)者也不能更好的集中注意力在視頻中學(xué)習(xí)。

2.互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展模式

這種新出現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)教育改變了傳統(tǒng)教育中的“一對多”模式，在互聯(lián)網(wǎng)教育中移動設(shè)備成了全能的一個老師，可以在里面學(xué)習(xí)任何你想學(xué)到的東西，還可以根據(jù)自己的實際情況自主安排學(xué)習(xí)時間，地點不受限制。這種教育的模式主要是，學(xué)習(xí)者通過上網(wǎng)觀看視頻進行學(xué)習(xí)，在視頻的最后，老師會留課后作業(yè)讓學(xué)生對這堂課進行一個鞏固復(fù)習(xí)。然而互聯(lián)網(wǎng)教育還有會根據(jù)大數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的做題錯誤率，難題攻克等，通過大數(shù)據(jù)的分析、歸納，總結(jié)出學(xué)生的自我學(xué)習(xí)成果，這樣就有利于老師的在線教育效率得到更好的提高，學(xué)生也會更好的針對自己的問題進行學(xué)習(xí)。

3.互聯(lián)網(wǎng)教育存在的問題

由于我國是一個人口大國，基本教育就顯得尤為重要，在巨大的教育市場這方面，我國的教育發(fā)展沒有一個很好的規(guī)劃。針對學(xué)生課后輔導(dǎo)這方面，我國主要存在三種模式：一對一輔導(dǎo)，傳統(tǒng)大班輔導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)線上輔導(dǎo)。因為人口素質(zhì)和經(jīng)濟水平的差異，我國的教育呈現(xiàn)了碎片化現(xiàn)狀。由于選擇的多樣性，互聯(lián)網(wǎng)教育沒能更好的發(fā)展起來，占據(jù)不到主要市場。

互聯(lián)網(wǎng)教育雖然可供選擇的資源很多，但正是由于選擇太多，用戶拿不定主意，很可能隨波逐流，被外界影響自己當(dāng)初的選擇，反而導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)教育丟掉了最初提供巨大資源的功能。

還有消費者在選擇報班學(xué)習(xí)或者一對一輔導(dǎo)時可以接受花費更多的錢，但是在選擇網(wǎng)上輔導(dǎo)時卻不肯支付費用，這一點大大阻礙了互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展。所以改變?nèi)藗兊慕逃M觀念很是重要，這對將來互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，能否占據(jù)主要的消費市場有著至關(guān)重要的作用。

互聯(lián)網(wǎng)教育缺乏相關(guān)人員對學(xué)習(xí)者進行監(jiān)督，用戶只是通過觀看視頻來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方面有著很大的自由性，但是用戶個人的效率卻無從而知。這影響了互聯(lián)網(wǎng)教育的信服力與能否健康發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)教育未來發(fā)展趨勢

通過企業(yè)之間的競爭，互聯(lián)網(wǎng)教育會在不斷創(chuàng)新和滿足用戶各種需求的同時越來越有活力。同時針對線上消費這一問題，逐漸實現(xiàn)實體輔導(dǎo)、學(xué)校、線上教育的結(jié)合，讓用戶有更多的選擇權(quán)。互聯(lián)網(wǎng)教育還會針對不同階層的消費者，制定個性化的學(xué)習(xí)方案，從而吸引用戶，提高知名度，大大促進互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展。

對于傳統(tǒng)教育來說，互聯(lián)網(wǎng)教育缺乏互動、監(jiān)督和氛圍，從而影響了用戶對線上教育的使用不適應(yīng)。將來互聯(lián)網(wǎng)教育可以通過制定個性化游戲化的學(xué)習(xí)模式來吸引用戶，維持生命力。

面對教育消費這一大市場，不僅要以科技為前提吸引用戶，而且也要完善線上教育的教學(xué)質(zhì)量，只有優(yōu)秀的教育資源和教育服務(wù)品質(zhì)才能讓互聯(lián)網(wǎng)教育處于屹立不倒的狀態(tài)。

企業(yè)也要不斷的創(chuàng)新融合，將各種技術(shù)整合為傳統(tǒng)的教育注入新鮮活了，與此同時延長產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育與社會的共贏。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)教育是一種剛剛興起的教育模式，區(qū)別于傳統(tǒng)教育，互聯(lián)網(wǎng)教育更現(xiàn)代化、大眾化。不僅給人們帶來了靈活便利的學(xué)習(xí)方式和途徑，而且利用科技更受人們的歡迎和喜愛。互聯(lián)網(wǎng)教育在給人們帶來便利的同時，在發(fā)展中也還存在著諸多不足，所以互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)該立足于自己穩(wěn)定發(fā)展的同時，也要積極改正解決問題，不斷提高自身的發(fā)展能力。作為教育界的后起之秀，希望互聯(lián)網(wǎng)教育能夠推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，為教育事業(yè)做出貢獻。

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