淺談多媒體教學在會計教學中的應用

柳建霞

【摘 要】會計學是財會專業基礎課，長期以來，會計教學工作多以“粉筆加黑板”的“填鴨式”教學為主，學生被不斷出現的會計科目、會計分錄搞得頭暈眼花，影響了教學效果。而多媒體輔助教學是一種先進的現代化信息教學手段，在教學中越來越被廣泛的使用，將多媒體教學引入會計教學，改變了教師的教學方法，特別是生動的基礎會計教學課件，提高學生的學習興趣和學習的主動性，使枯燥乏味的教學過程變得直觀易懂。

【關鍵詞】基礎會計教學；多媒體應用；二者結合

一、多媒體的概念

多媒體，就是將文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻等形式的信息，提供計算機處理，使多種媒體建立邏輯連接，集成為一個具有實時性和交互性的系統化表現信息技術。簡而言之，多媒體技術就是綜合處理圖、文、聲、像信息，并使之具有集成性和交互性的計算機技術。通過計算機對文字，數據、圖像、動畫、聲音等進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行交流。近年來，多媒體系統的應用得到迅速發展，多媒體系統的應用更以極強的滲透力進入人類生活的各個領域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術、股票證券、金融交易、建筑設計、家庭、通訊等等。

二、使用多媒體教學的好處和作用

1、直觀性：能突破視角的限制，多角度的觀察對象，并能夠突出重點，有助于概念的理解和方法的掌握。興趣是最好的老師。基礎會計學的第一堂課講的是會計的產生及概念。如何讓學生在第一次接觸會計就把死板的會計學變成一堂開心有趣的課堂，就可以利用多媒體達到目的。例如：會計的產生。最早的記賬方法是“結繩記事”，“刻契記數”。可以利用一個ppt、小視屏，把這個編為一個活動中的小故事。從原始人用一根繩子不斷打結記住發生的事情，然后到第二天看著一堆繩結忘記了每一個結記了什么事；或者是用刀在木頭上不斷的刻，然后看著自己刻的那些刻痕使勁抓頭也無法記起當時刻的痕跡到底記住了什么。引伸出當人類社會不斷進步，財產越來越多的時候，人們為了保護和發展其私有財產從而產生了專門從事這一工作的人員，即會計。從第一堂課就引發學生的興趣，從而找到學習動力。

2、圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發展，更有利于學生素質的全面提高。通過圖片，視頻，把情景再現和模擬，加深對學習內容的了解和印象，培養學生的探索、創造能力。圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。

3、動態性：有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點。

4、交互性：學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創造反思的環境，有利于學生形成新的認知構識。

5、通過多媒體實現真實情景的再現和模擬，培養學生的探索、創造力。

6、可重復性：有利于突破教學中的難點，克服遺忘，把教學過程銜接。教學課件制作完畢后可以重復使用，第二次上課的時候可以幫助學生回憶上一堂課的內容，防止遺忘，同時將整個課程連接起來。例如，在講到復式記賬這一章，可以利用多媒體先學習會計科目，然后重復復習科目，在學生熟悉科目以后，做出復式記賬的方法，直觀的看出一個科目和另一科目之間要如何銜接，如何在將同一筆經濟業務在不同的兩個或兩個以上相互聯系的賬戶中進行登記。如果使用傳統教學，每一個科目在當天的課堂學習以后就在粉筆灰中消失，下一堂課又是新的內容，如果要銜接在一起使用，學生要翻筆記重溫，老師要重新書寫，短短的45分鐘就浪費了一部分。使用多媒體教學有效的解決了這一難題。

7、針對性：針對不同層次的學生安排不同的教學。

8、大信息量、大容量，有效擴展課時容量。多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。傳統教學，所有的知識點都是通過教師的口頭講授，粉筆書寫，學生只能通過耳朵聽和手來寫了解，整個課堂學習都在忙于聽和記筆記，一堂課下來，能消化的知識點不是很多，而且當老師一離開課堂，學生想重復學習某一個知識點就比較困難，而且一個老師，不斷的重復講解一個問題，那么多學生也不能及時滿足需求。如果使用多媒體，就可以在教師人員少的情況下，利用多媒體重復教學，達到加深學生印象的目的，節約了時間和空間，提高了教學效率。

9、便于教學交流、多媒體教學為教師提供了一個平臺，為教師改進教學方法創造了一個廣闊的空間，制造課件，擴大教學的范圍和對象，使更多的學生和教師受益，激勵每個教師制造課件的愿望，促使教師有緊迫感，增強競爭意識。

三、使用多媒體教學應注意的問題

1、不要忽視教師的表情，肢體動作。教師的表情以及身體、語言的提示，可以引起學生的共鳴，吸引學生的注意力。在課堂中不斷和學生進行語言交流，提問，設置一些問題，促使學生積極思考，養成思考問題的習慣。有的老師在播放ppt授課時，整堂課學生都安靜的坐著，課件處于機械的放映模式。45分鐘過去了，學生只是看了一場演示，關鍵點沒有找到。教師在教學中要有飽滿的熱情，豐富的動作表情，全方位刺激學生的視覺和聽覺，同時在關鍵點指出本堂課的注意細節。千萬別忽視師生感情交流，如果在教學中長期只使用多媒體，容易造成教師的親和力不強，師生之間產生情感的冷漠和隔閡，使教學成果大大打折。

2、切記不能忽視傳統教學。任何教學手段的使用，都離不開教師。例如在裝訂憑證這一節，如果單純的用多媒體，學生只能看到一個平面效果，不能具體了解所謂的裝訂法，這個時候傳統的教學結合實際操作，教師在臺上演示，學生跟著動手，動手練習原始憑證的折疊，折疊部分如何避免被裝訂，裝訂的角怎么折疊，所謂的三針裝訂法怎樣打孔，距離多少，繩子的絆法，裝訂的牢固，美觀，裝訂后封面的填寫等等都需要動手實踐。這些是多媒體無法做到的，也是機器不能代替人的一個表現形式。

3、精心備課，提高課件的質量。不能一味的追求使用課件，忽視了質量。沒有質量的課件味同嚼蠟，更會使學生失去學習興趣。針對學生、教材的要求，突出重點，突破難點。

4、要充分發揮教師的主導作用，師生之間多一點語言交流，多一點與學生的互動。多媒體教學不能完全割舍教師的板書，教師板書的過程也是學生思維漸進的過程，現場即時性板書更能滿足學生在學習過程中的需要，并且對學生還有一定的示范作用，一些符號的書寫、圖形圖像的畫法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒體代替。

總之，多媒體教學可以使會計教學變古板為生動，變抽像為具體，變復雜為簡單，變無形為有形，大大活躍課堂氣氛，有效激發學生的興趣和熱情，是一種行之有效的教學手段和方法。充分發揮多媒體教學的優勢，對于培養學生的創造思維，切實提高會計教學質量的有效途徑具有重要作用。但多媒體教學不能代替傳統教學在課堂教學中的統帥地位，不喧賓奪主。多媒體再好，也只是個工具，不能取代人的情感和智慧。在教學工作中應做到傳統與現代現結合，理論與實際結合，針對學科的特殊性，不千篇一律，不用課件代替一切。從教學實際出發，講究多媒體應用的實效性，選準多媒體應用的適時性，根據學科特點，優化使用過程，真正使多媒體服務于教學。

【參考文獻】

[1]佚名.中國財政經濟出版社[J].中國職業技術教育，2005（7）：60-61.