王東
摘要:如何使美術教育回歸本位,是我們關術教育工作者值得思考與探索的問題。文章從中職學校美術教育的現狀入手,著重分析中職學校美術教育中存在的種種問題,并提出改變中職學校美術教育現狀的對策。
關鍵詞:中職;關術教育;教學現狀;策略分析
一、中職學校美術教育的現狀分析
1.重視程度不夠,教育投入不足
中職學校的美術教育狀況令人擔憂,一些中職學校對美術教育的重視程度明顯不夠,除藝術類中職學校或專業開設有美術課程外,其他普通中職學校的美術教育幾乎是空白,絕大多數學校沒有開設美術課,甚至認為美術教育可有可無,將美術課排除在課程體系之外。即使開設美術課,在常規的美術教學活動中往往存在著諸多問題:很多學校美術教學基礎設施投入不足,教學設備短缺,例如,專業的畫筆顏料不足,更談不上讓學生體驗戶外寫真。另外,專業美術教師缺乏,并且中職學校也沒有對美術教師技能進一步的培訓。
2.中職學校的美術教材更新速度緩慢,教學形式單一
大部分中職學校使用的美術教材是高中階段一些舊版本,在高速發展的經濟社會,往往跟不上時代潮流,對于喜歡追求時尚而文化基礎較差的學生而言,這樣的教材明顯沒有吸引力,自然無法激發起學生的學習熱情,上起課來學生感覺索然無味,甚至有個別美術教師教學走入了誤區,只為了上課而上課,美術課缺少了趣味性,只剩下了老師講,學生聽;老師畫,學生看,教學形式單一,師生之間不能建立起互相溝通交流的關系,在課堂教學中教師成了主體,種種情形都阻礙學生對美術產生興趣。
3.中職生自身特點
現在的中職生,大多處于16-18歲,這個階段的學生思維活躍,精力旺盛,喜歡變化,好奇心強,但容易沖動,意志容易動搖。由于被重點高中拒之門外,學生的自信心普遍不足,學習的動力明顯缺乏,在學習上表現較為懶散。進入中職學校后,由于沒有升學的壓力,課余時間相對充足,另一方面,這個階段的學生藝術基礎知識薄弱,審美意識缺乏,對“美”,沒有正確認識。美術學習的想象力、創造能力不足,思維方式守舊。
二、提高中職美術教育教學具體方法
1.加大對中職學校美術教育的重視程度
學校應加大對美術教育的重視程度,首先,可以在學生必選課中設立美術課程,以此來增強學生對美術課程的重要性認識。其次,加大美術教學基礎設施的投入力度和資金投入,完善美術教學設備,例如,配備專業的畫室以及為每一位學生配備專業的繪畫工具、顏料。加強美術師資隊伍建設,提高對美術老師文憑學歷要求,不斷加強美術教師職業技能培訓,提高美術教師職業技能和綜合素養。對美術教師而言,應做到專業知識精通和各項專業技能熟練。各項專業技能的熟練是指要求教師既掌握深厚的美學功底,又要掌握專業的國畫、油畫、素描、速寫等繪畫技巧,并將教學與實踐緊密結合培養學生的美術創造能力。
2.提高美術教學手段,加強課程整合
為提高中職美術教學手段,教學根據專業特色開設美術課程,并列入教學計劃,與其他專業課程一樣嚴格實施,認真考核,確保美術教育課堂的實效性。根據學生的心理特征,充分發揮美術教學以美感人、以情育人等多重功能,幫助學生減輕就業、學業方面的思想壓力,依靠美術教育的特性直接觸動學生的情感中樞,震撼學生的心靈,滲透正確的思想道德觀念,培養高尚的情操,從而促進學生的身心健康發展。另外,在具體的教學實踐過程中,提倡美術學科與其他學科進行整合,將美術知識與學生所選擇的專業領域結合起來,提升學生的學習興趣,使學生個體的天賦、智能得到自由的發展。例如,在面對學前教育專業的學生時,教師可以與美術活動設計課相結合,根據“玩中學”的特點,指導學生把創作、表演、欣賞融合在美術活動中,在教學形式上要畫、舞、樂融合或交替進行,以順應游戲性的美術活動特點;在面對旅游專業的學生時,教師可以教會學生一些具有濃郁地方色彩的風景作品,讓學生搜集與此繪畫作品相關資料,詳細進行講解等。
3.優化評價方式
為提高中職美術教學手段,還可以通過優化評價方式促進美術學科的發展,同時也促進了對美術教學的發展。美術教育區別于其它的學科,教師不應對于它的教育結果進行簡單的量化評定,對于美術教學的評價一方面重視知識和技能,另一方面更加重視學生的審美能力、審美情緒以及想象力、創造力的培養,不但要關注學生的理論知識、繪畫技能,而且更應該關注學生的思維、想象力、創造力等綜合能力的培養。
美術學科是極為重要的一門美育課程,它以美術藝術為媒介,以審美為核心,陶冶情操,完善人格,培育靈感與悟性,它是素質實施過程中的重要學科,作為人類實現自我價值的一種重要形式。所以,中職學校要想培養優秀學生,必須要適應以人為本的教學理念,適應新形勢的要求,做好學生的就業引導,在培養學生職業技能的同時,也要高標準要求促進其綜合性能力培養,引導學生德智體美全面發展。