中職美術教育教學現狀及策略分析

王東

摘要：如何使美術教育回歸本位，是我們關術教育工作者值得思考與探索的問題。文章從中職學校美術教育的現狀入手，著重分析中職學校美術教育中存在的種種問題，并提出改變中職學校美術教育現狀的對策。

關鍵詞：中職;關術教育;教學現狀;策略分析

一、中職學校美術教育的現狀分析

1.重視程度不夠，教育投入不足

中職學校的美術教育狀況令人擔憂，一些中職學校對美術教育的重視程度明顯不夠，除藝術類中職學校或專業開設有美術課程外，其他普通中職學校的美術教育幾乎是空白，絕大多數學校沒有開設美術課，甚至認為美術教育可有可無，將美術課排除在課程體系之外。即使開設美術課，在常規的美術教學活動中往往存在著諸多問題：很多學校美術教學基礎設施投入不足，教學設備短缺，例如，專業的畫筆顏料不足，更談不上讓學生體驗戶外寫真。另外，專業美術教師缺乏，并且中職學校也沒有對美術教師技能進一步的培訓。

2.中職學校的美術教材更新速度緩慢，教學形式單一

大部分中職學校使用的美術教材是高中階段一些舊版本，在高速發展的經濟社會，往往跟不上時代潮流，對于喜歡追求時尚而文化基礎較差的學生而言，這樣的教材明顯沒有吸引力，自然無法激發起學生的學習熱情，上起課來學生感覺索然無味，甚至有個別美術教師教學走入了誤區，只為了上課而上課，美術課缺少了趣味性，只剩下了老師講，學生聽;老師畫，學生看，教學形式單一，師生之間不能建立起互相溝通交流的關系，在課堂教學中教師成了主體，種種情形都阻礙學生對美術產生興趣。

3.中職生自身特點

現在的中職生，大多處于16-18歲，這個階段的學生思維活躍，精力旺盛，喜歡變化，好奇心強，但容易沖動，意志容易動搖。由于被重點高中拒之門外，學生的自信心普遍不足，學習的動力明顯缺乏，在學習上表現較為懶散。進入中職學校后，由于沒有升學的壓力，課余時間相對充足，另一方面，這個階段的學生藝術基礎知識薄弱，審美意識缺乏，對“美”，沒有正確認識。美術學習的想象力、創造能力不足，思維方式守舊。

二、提高中職美術教育教學具體方法

1.加大對中職學校美術教育的重視程度

學校應加大對美術教育的重視程度，首先，可以在學生必選課中設立美術課程，以此來增強學生對美術課程的重要性認識。其次，加大美術教學基礎設施的投入力度和資金投入，完善美術教學設備，例如，配備專業的畫室以及為每一位學生配備專業的繪畫工具、顏料。加強美術師資隊伍建設，提高對美術老師文憑學歷要求，不斷加強美術教師職業技能培訓，提高美術教師職業技能和綜合素養。對美術教師而言，應做到專業知識精通和各項專業技能熟練。各項專業技能的熟練是指要求教師既掌握深厚的美學功底，又要掌握專業的國畫、油畫、素描、速寫等繪畫技巧，并將教學與實踐緊密結合培養學生的美術創造能力。

2.提高美術教學手段，加強課程整合

為提高中職美術教學手段，教學根據專業特色開設美術課程，并列入教學計劃，與其他專業課程一樣嚴格實施，認真考核，確保美術教育課堂的實效性。根據學生的心理特征，充分發揮美術教學以美感人、以情育人等多重功能，幫助學生減輕就業、學業方面的思想壓力，依靠美術教育的特性直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，滲透正確的思想道德觀念，培養高尚的情操，從而促進學生的身心健康發展。另外，在具體的教學實踐過程中，提倡美術學科與其他學科進行整合，將美術知識與學生所選擇的專業領域結合起來，提升學生的學習興趣，使學生個體的天賦、智能得到自由的發展。例如，在面對學前教育專業的學生時，教師可以與美術活動設計課相結合，根據“玩中學”的特點，指導學生把創作、表演、欣賞融合在美術活動中，在教學形式上要畫、舞、樂融合或交替進行，以順應游戲性的美術活動特點;在面對旅游專業的學生時，教師可以教會學生一些具有濃郁地方色彩的風景作品，讓學生搜集與此繪畫作品相關資料，詳細進行講解等。

3.優化評價方式

為提高中職美術教學手段，還可以通過優化評價方式促進美術學科的發展，同時也促進了對美術教學的發展。美術教育區別于其它的學科，教師不應對于它的教育結果進行簡單的量化評定，對于美術教學的評價一方面重視知識和技能，另一方面更加重視學生的審美能力、審美情緒以及想象力、創造力的培養，不但要關注學生的理論知識、繪畫技能，而且更應該關注學生的思維、想象力、創造力等綜合能力的培養。

美術學科是極為重要的一門美育課程，它以美術藝術為媒介，以審美為核心，陶冶情操，完善人格，培育靈感與悟性，它是素質實施過程中的重要學科，作為人類實現自我價值的一種重要形式。所以，中職學校要想培養優秀學生，必須要適應以人為本的教學理念，適應新形勢的要求，做好學生的就業引導，在培養學生職業技能的同時，也要高標準要求促進其綜合性能力培養，引導學生德智體美全面發展。