以職業能力為導向的中職財務會計課程改革初探

梁晉語

社會經濟的快速發展，以及市場競爭形勢的逐漸加劇，加大了社會對專業素質較高的財務會計人才的需求，而傳統的中職財務會計教育模式相對落后，無法滿足當前社會的發展需求，而且中職學生所掌握的專業知識，和當前的行業需求存在著不匹配的現象，最終導致學生無法將所學的理論知識和生活實踐相結合，因此需要進一步改善和改革如今的教學模式。本文以職業能力為導向，就中職財務會計課程改革策略作一探討。

作為中等職業院校開展時間較長的課程之一，財務會計到現在已經發展成為一門相對較完善的課程體系，并為社會和企業的財務部門也輸送了大量的專業人才。伴隨著經濟體制的改革和發展，社會對于人才的需求，除了滿足于對財務會計人才數量的需求，還對職業素質和專業能力的提出了更高要求。我國在中職財務會計的教育方面，由于受傳統的教育理念和教育方式的影響，促使在現階段的中職財務會計課程中，存在著很多嚴重性的問題，不利于對中職財務會計人才的培養。本文針對職業能力導向下，中職財務會計課程的改革進行了探討。

一、以職業能力為導向的財務會計課程改革的思路與構想

財務會計職業能力是指學生在財務會計相關的崗位，對于所掌握的財務會計專業知識，可以進行靈活的使用和擴展，從而不斷完善自己的工作能力，提升自己的工作素養。就業崗位對于學生而言，是離開校園進入社會的必經階段，同時，也是促進自身更好、更快發展的必然措施，有助于學生充分利用所學的文化知識，促進自我價值的實現。作為會計專業的重要課程，財務會計有助于培養學生的會計崗位職業能力，因此，為了不斷提升學生的任職能力，需對財務會計課程進行改革。在以職業能力為導向對財務會計課程進行改革時，需按照一定的思路出發，首先，需從會計崗位本身和企業對會計人員的要求出發，根據從事會計崗位職員對專業知識和技能的不同需求，對中職財務會計課程進行設置和劃分，從而使其滿足崗位對會計專業知識的需求，并且據此來合理的安排教學內容。這種設計思路將職業能力放在首位，可以打破原先的重理論輕實踐的教學弊端，更加符合學校和企業對基于職業目標來開展人才培養的計劃，有助于快速為企業培養所需的人才。同時，也可以采取一些措施來落實對這種思路的實施和改進，如將企業的真實財務報表引進到課堂中來，讓學生進行仔細觀察和學習，從而了解企業財務報表的編制規律，并且更加熟悉財務會計工作的相關內容和要求，使學生在實際案例中完成對專業知識的學習。學生對企業財務報表的進一步學習和研究，有助于了解企業財務報表的類型，并且可以站在促進企業更好的發展和經營的角度，來更加明確財務會計課程的學習目的和目標等，從而不斷激發自身的學習興趣，加強對專業知識的學習和完善，促進教學質量的提升。

二、構建多元化的實踐教學模式

當前，在以職業能力為導向，對財務會計課程進行改革時，需重視實踐教學和理論教學的關系，并且合理的調整和分配它們之間所占的比重。在以企業為實踐環境，針對企業財務管理部門的報表和做賬情況作為教學資源時，還應為學生創設相應的教學情境，并且增強學生對工作崗位的體驗和感受作用，讓學生在切身體驗的基礎上，更好的理解會計崗位的注意事項和工作流程，并且明白財務管理體系的各種工作要素，從而加深學生對專業知識的理解和消化，并且增強自身對企業環境的適用能力。為了更好的在當前的財務管理部門中生存和發展，員工還需不斷完善自己的經濟業務知識和審計知識，從而不斷提升自身的綜合素質。在現在的企業中，為了促進財務會計管理工作的更好完成，需要增強各個部門的協同作用。因此，中職學校在開展以職業能力為導向的財會實踐活動時，除了需要舉行財務報表和賬目核算相關的活動外，還需加強對學生職業素養和道德的培養，從而確保對學生的培養，有助于企業的發展。最后，為了取得較好的實踐教學效果，中職院校需加大對考核機制的改革和發展，不再采用傳統的以考試成績來評判學生職業能力的方式，更加注重對實踐活動的教學和測試，從而改善學生的實踐能力，加強教師和學生對實踐教學的重視，促進中職財務會計課程的有效改革。

三、結語

綜上，在以往的中職財務會計課程教學過程中，教師一味的注重對理論知識的講解，而忽視了職業能力培養的重要性，最終導致學生無法根據崗位的要求，來開展工作，也無法更好的來適應崗位。因此，為了改善這一現狀，教師需轉變傳統的教學方式，在教學過程中，以職業能力為導向來開展財務會計課程，并且根據崗位的要求，來對教學內容進行科學部署，從而確保學生所掌握的專業知識和技能滿足崗位需求。此外，還需加強對學生的實踐教學，確保理論教學和實踐教學有效結合，從而不斷提高學生的職業能力，促進其更好的發展。（作者單位為廣西南寧技師學院）