基于初中生學習心理特點的教學策略分析

聶愛新

【摘 要】初中階段的學生，隨著年齡的增長進入了一個新的時期，心理特點也在發生著變化。因此，初中教師在教學中應注重為學生進行心理教育與疏導，促進其身心健康發展，從而為其學習文化知識提供良好的條件。基于此，本文在分析初中生學習心理特點的基礎上，提出了一系列教學改進策略。

【關鍵詞】初中生；學習心理特點；教學分析

一、現如今初中生學習的心理特點

（1）厭學和焦慮心理，使學生缺乏自我認同感

厭學情緒在初中生中普遍存在，不僅學習差的學生不愿意學習，學習好的學生也會對學習產生倦怠的情緒。還有，面對壓力重大的考試和升學現狀，學生不免產生焦慮心理，題海戰術、成績排名等都將學生置入緊張的學習狀態中，學生的心理不能得到放松，久而久之，將會產生各種心理問題。這些都導致學生嚴重缺乏自我認同感，極易產生對學習和生活上的挫敗感，對學生的學習和成長具有不利影響。

（2）內心較為敏感、脆弱，極易產生自卑、逆反心理

由于初中生處于青春期，內心比較敏感、脆弱，很容易產生自卑心理和逆反情緒。青少年時期是學生從童年期轉向成人期的關鍵階段，比較天真、理想化，缺乏現實性。理想與現實之間哪怕有很小的落差，都會使其意志消沉，產生自卑心理。之后，由自卑轉化為逆反心理，潛意識里認為自己長大了，不需要再依賴父母，但父母和教師處于對學生的關愛，會在一些事情上制止他們，這樣學生會更加反感，逆反心理越來越嚴重。如果初中生的這些心理狀態沒有及時調整好，將對他們的學習以及將來的生活造成很大的影響。

（3）思維發展水平較快，思維具有批判性

初中生與小學生相比，思維發展水平較快，自我意識逐漸增強。他們在關注自己的學習、生活小世界的時候，也會將目光放在更為廣闊的天地，對一些社會熱點也會形成自己的觀點，并且樂于與其他人分享。對于一些觀察到的或感受到的事物，并不是全盤接受，而是會先進行判斷，思維具有較強的批判性。

二、基于初中生學習心理特點的教學策略

（1）教師要及時轉變教學觀念，創新教學方法

在傳統教育中，教師只注重學生基礎知識的掌握，忽略學生能力的培養。“滿堂灌”和“填鴨式”的教學模式，不能使學生真正產生學習興趣，這就使得學生的學習壓力過大，極易出現極端行為。隨著新課改在初中教學中的不斷深入，心理健康教師應及時轉變教學觀念，利用創新型的教學方法，及時關注學生的心理健康狀況，有意識地培養學生完善的人格和綜合素養。

（2）利用恰當的教學模式，提高課堂教學效率

每一種教學模式都有它獨特的優勢和適用范圍，教師應透徹分析每一種教學模式的利弊，從而使其更好地服務于教學課堂。在教學過程中，教師應結合教學內容和學生的具體學情，采用適合學生發展的教學方法，如發現模式、實踐模式、探究模式等等。在此，筆者將從探究模式著手進行詳細論述。

所謂探究模式，是指教師在教學過程中，引導學生掌握一種新的學習方式，即“自主”“合作”“探究”等，通過這種方式對教材中的知識點進行自主學習、深度探究，從而達到新課程標準要求的認知目標和情感目標。同時，在探究的過程中，培養學生的人際合作、換位思考等親社會行為。例如，教師在上七年級心理活動課“男生女生的交往”時，在上課之前，就可先為學生們創設情境：“有一個新生班的班主任，遇到一個很頭痛的問題，就是他們班的男生宿舍特別地臟和亂，多次指出，但男生們卻不以為然。后來班主任突發奇想，進行了一次特殊的活動，徹底改變了這個狀況。請問：你知道班主任的‘絕招是什么嗎？為什么？”問題拋出后，教師就可讓學生先進行自主探究，然后再將他們分為幾個小組，將自己的思考結果與組內成員交流、探討，最后在組長的帶領下，進行思考和總結。這些教學模式迎合了學生實際，符合了學生的心理特點，有利于激發學生的學習潛能、提高教學效率。

另外，多樣化的教學模式在教學中的運用，不僅能夠提高課堂教學效果，提高學生分析問題、探究問題和解決問題的能力，還為學生創新能力的培養提供了契機。教師在運用這些教學模式時，要注意避免生搬硬套，要積極使語言幽默、生動，活躍課堂氣氛，增強師生間的互動，強化學生的主體地位，為學生營造自由、民主、和諧的學習環境，讓學生真正地參與到課堂學習中。同時，教師要鼓勵學生勇于表達自己的觀點，并及時鼓勵和贊揚他們，增強他們的自我認同感和學習的愉悅感。引導學生運用新穎的視角看待問題，不要墨守成規，進而啟發學生的思維，促進學生批判思維和創新能力的發展。

（3）在心理健康教學中為學生滲透德育教育

現如今的素質教育目標是促進學生的全面發展，德育放在首要位置， 由此可見德育教育的重要性。康德曾經說過：“人只有依靠教育才能成為人，人是教育的產物。”在進行心理健康教育的過程中， 教師首先要給予學生一定的信任，建立師生間溝通的基礎，從而更好地了解學生的想法。還應結合學生個體的實際情況，采用他們容易接受的方法，引導學生進行自我教育，提高他們的道德素養。同時，還應結合課本知識，從教學目標出發，為學生滲透愛國主義教育，使學生樹立正確的人生觀，使其認識到自己是祖國未來的建設者，應積極努力、不懈奮斗，為實現遠大理想全力以赴。另外，德育教育重在加強體驗教育力度，多組織實踐教學活動，使其在體驗中提升道德文化素養。

總之，初中階段是學生學習和身心發展的重要時期，教師在教學的過程中，應及時關注學生的心理狀況，利用恰當的教學方式，有效的教學手段對學生進行心理健康教育，培養他們健全的人格，提高他們對自我的認識能力，從而促進他們綜合能力的發展，使他們的心靈沐浴在明媚的陽光下，成為新時代有理想、有抱負、充滿自信、具有堅強意志力的新型人才。

【參考文獻】

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